如何提高學生的寫作水平

摘要：在初中作文教學中，越來越多的老師和學生覺得作文的教、寫、改是非常麻煩的事情，甚至覺得是項沉重的負擔。其實當我們教會學生觀察生活、仔細選材、學會立意后，學生就會下筆如有神，作文質量上去了，改就必然輕松無比。因此如何讓學生愛上寫作文是解決問題的關鍵。

關鍵詞：提高學生 寫作水平 方法策略

不知何時，師生中流傳著這樣一段順口溜：“一班作文一座山，壓得師生氣難喘。何年何月有盡頭，不知上帝在哪邊？”讀來讓人忍俊不禁的同時，一種莫名的沉重感油然而生，作文的教、寫、改本應該是件輕松快樂的事情，為何讓師生覺得如此沉重？一直從事初中語文教學工作的筆者認為，問題還是出在了“教”上，當我們教會學生觀察生活、仔細選材、學會立意后，學生就會下筆如有神，作文質量上去了，改就必然輕松無比。

一、樹理想

魯迅先生在《摩羅詩力說》中寫道：“故文章之于人生，其為用決不次于衣食、宮室、宗教、道德。”他認為，對人生來說文章的用處不次于吃飯、穿衣、居住、休息，宗教信仰，道德修養。這話很深刻，很有道理。毛主席也說過：“如果學生一切課都學好了，但不能看書作文，那他們出校后的發展仍是很有限的。”這些都充分說明了寫文章的重要意義。要教育學生作為新時代的少年，更應該樹立寫好文章的理想，努力提高寫作水平。啟發學生在閱讀報刊上的優秀作文的時候，要設法讓自己的作文也變成鉛字；在收聽廣播的時候，設法讓自己的文章也變成聲音？抱負是高尚行為成長的萌芽。司馬遷正是有用手中之筆“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的理想，才能在身遭“宮刑”之后著成史記；法國著名作家巴爾扎克，正是有“我將以筆鋒競其業”的信念，才使《人間喜劇》流芳于世。古今中外，大凡文章大家沒有一個不是在理想的引導之下成長起來的。

二、教會學生仔細選材

指導學生寫作，不能光把觀察來的資料寫出來就算完成了，我們還要教會同學們學會選擇材料。要讓他們選擇出自己了解透徹、認識深刻、感受深切的材料，寫作時就能準確地把握住寫作對象的個性特征，就能寫得真實自然，生動形象。具有感人的力量了。日常生活中，學生接觸最多的是父母、老師和同學。因此，學生對他們的外貌、性格、愛好、思想品質等了如指掌，描寫時自然容易抓住人物的特點。但是要想讓學生把人物寫得有血有肉，還必須在寫法上給他們以具體的指導。我的具體做法是：

1、寫人物說了什么，做了什么。初中生描寫人物大體是從外貌、語言、動作和心理入手。但是在一篇寫人為主的記敘文中，這四個方面并非要全寫，有時外貌和心理可以不寫，當然，要根據具體情況而決定。然而人物說的話、做的事必須要寫，而且還要寫得具體、真切。否則，就難以表現人物的思想品質或精神風貌。

2、寫人物怎樣說的，怎樣做的。初中生寫人物說話，要寫出在不同場合說話時的表情、姿態和神色。寫人物做事，要一步步地寫出人物的動作或處理問題的方式方法等。不管是語言描寫，還是動作描寫，都要符合人物的年齡、身份、職業、習慣等，否則就會平平淡淡、干干巴巴，不能表現出人物的個性化特征。

3、讓人物自我表演。學生寫作前，我強調指出寫人物說話、做事，最好讓人物自己說、自己做。作者要像故事片中的導演，在幕后指揮，讓人物自我表演。而不要像紀錄片中的解說員，自己一味地介紹。這樣，筆下的人物才會富有立體感、才能產生“如見其人”、“如聞其聲”的良好效果。例如同學的作文《一位讓我敬愛的人》，描寫的人物是我校的曹校長，作文選取了兩個事例來表現校長對工作認真負責、關心同學的好品質。其中的一個事例是這樣寫的：“星期六上午我們也得上課。早晨，我早早來到教室，剛脫下外衣，就冷得打顫。一個聲音在我耳邊響起：“冷嗎？”那么親切。我回頭一看，原來是曹校長。他走到教室里，看了看，搖了搖頭，顯出幾分焦急和不安……快上課了，曹校長又來了，對我們說：‘同學們，這幾天冷，大家要多活動，有條件的要每天喝兩袋板蘭根，預防感冒，記住了嗎？要當作業來完成。’然后微笑著到別的班去了。”這篇作文，注意讓人物自我表演，所以給人留下了較深刻的印象。

三、拓寬閱讀范圍，多渠道指導寫作

閱讀和寫作歷來都是相輔相成的。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”只有通過大量的閱讀，才能積累起豐富的詞匯。而表達技巧等方面的問題，也只能首先在閱讀中獲得感性認識，然后通過長期練習逐漸形成。所以閱讀的作用是不容置疑的。現在初中語文新教材注重了課文的思想性與藝術性的統一，并增加了不少經典名篇，我們首先應引導學生積極從課本中去尋找語言營養，對其中的重要篇目，不僅要熟讀，更要精讀深讀，讓學生有體會有感受，教會其分析文章的方法。不僅如此，還要有選擇有目的地讓學生進行課外閱讀，開拓眼界，增強語感。這就需要調動他們閱讀的積極性，學生嘛，大多對故事比較感興趣，可推薦他們去閱讀縮減本的古今中外的文學名著，再適時舉行講故事比賽，他們感興趣，一定會認真的去閱讀。另外還應每星期抽出一至二節課的時間讓學生閱讀適合他們這個年齡段看的優秀的報刊雜志，如《語文報》、《作文評點報》、《中學生博覽》、《中學生優秀作文選》、等。書中所反映的生活是學生所熟知的，語言風格是學生所喜歡的，學生讀過以后，印象深刻，也很容易產生模仿的沖動，而這種沖動正是良好的作文興趣的開端。然好記性不如爛筆頭，為豐富學生的作文，美化他們的語言，還應讓學生準備一個摘抄本，讓他們將好詞、好句、好段記下來，多讀幾遍，并說明其好在哪，或者談自己的感受，適時檢查點評并表揚，這也會激發學生多讀多記，時間長了，自然積淀就多了。讀得多記得多，想得也就多，腦子不空，自然就會有話可說，作文水平就有可能會提高。一個不善于思考的人是無論如何也寫不出好文章的。

總之，只要讓學生喜好作文，能較好地調動起學生寫作的積極性、主動性，使其產生濃厚的寫作興趣，自發刻苦地學習寫作，不斷增強寫作能力，就一定能獲得成功！