淺論高中物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

摘要：高中物理課程是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要平臺(tái)，物理教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中時(shí)時(shí)刻刻貫徹素質(zhì)教育的理念，實(shí)施素質(zhì)教育的策略。本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高中物理素質(zhì)教育進(jìn)行了一下探討。

關(guān)鍵詞：高中 物理 素質(zhì)教育

素質(zhì)教育有三個(gè)“要義”，即：面向全體學(xué)生；促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)地、全面發(fā)展。在我國(guó)全面素質(zhì)教育中，物理教育是科學(xué)文化素質(zhì)教育的一個(gè)十分重要的方面。因此在高中物理教學(xué)中深入持久地開(kāi)展對(duì)素質(zhì)教育問(wèn)題的討論不僅具有非常重要的理論意義，而且也具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。那么，高中物理教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育呢？本文試對(duì)此進(jìn)行探討。

一、物理課教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)堅(jiān)持的基本原則

在物理課教學(xué)中，必須注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師要把課堂上的問(wèn)題下放給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為主體，以主題為線索，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生通過(guò)做事、思考和合作來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。應(yīng)堅(jiān)持的原則有：

1、堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體原則

“質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)”法的教學(xué)過(guò)程，都是注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，扭轉(zhuǎn)“重教輕學(xué)”的局面、充分讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于大膽提出問(wèn)題，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)規(guī)律，一切讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師只起主導(dǎo)作用。

2、符合學(xué)習(xí)規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維

學(xué)生探索知識(shí)的思維活動(dòng)總是由問(wèn)題開(kāi)始的，又在解決問(wèn)題的活動(dòng)中得到發(fā)展。大膽地鼓勵(lì)學(xué)生提出疑難問(wèn)題，更適于發(fā)展學(xué)生的思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和合作精神

學(xué)生作為個(gè)體的“人”，作為學(xué)習(xí)者，其主觀因素和情感因素都是教學(xué)中不容忽視的問(wèn)題。應(yīng)在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。熱愛(ài)自然的思想品質(zhì)，以及學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，集體意識(shí)和合作精神。作為我們教育工作者，如何進(jìn)行物理課教學(xué)，是當(dāng)前課程改革必須解決的重要課題，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，需要我們物理教師不斷更新觀念，提高專業(yè)素養(yǎng)，改善教學(xué)行為。

二、高中物理實(shí)施素質(zhì)教育策略

1、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

物理學(xué)突出的特點(diǎn)就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，尋找規(guī)律，再用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證結(jié)論。因此，它要求學(xué)生必須要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對(duì)待，實(shí)事求是，不能靠主觀臆斷去猜測(cè)、捏造。當(dāng)然，在這個(gè)方面教師的作用是不容忽視的。如對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)，教師必須做到在排除干擾的情況下，盡量做到位，而不是隨意一帶而過(guò)，或者為實(shí)驗(yàn)的失誤找借口。這樣的實(shí)驗(yàn)不僅不能說(shuō)服學(xué)生，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不相信物理科學(xué)規(guī)律。

通常來(lái)說(shuō)，在高中階段所做的實(shí)驗(yàn)基本都是定性的研究物理量間的關(guān)系的。定性分析是一種十分重要的科學(xué)方法，運(yùn)用定性和半定量化的方法，能夠使我們把握物理問(wèn)題的本質(zhì)，而不是過(guò)于陷入對(duì)細(xì)枝末節(jié)的探討。過(guò)度定量化，容易使學(xué)生陷入各種形式的數(shù)學(xué)推演和運(yùn)算之中，而缺失了對(duì)豐富而生動(dòng)的物理本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解；過(guò)度的定量化，則更使物理抽象難懂，使學(xué)生喪失物理學(xué)習(xí)的興趣和信心，這些都是與物理教學(xué)的目的相悖的。實(shí)際上在多數(shù)情況下，定性方法比定量方法更為有效，而且定性和半定量化分析方法的應(yīng)用對(duì)于物理思維能力的提高、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有更為深刻的意義。一般來(lái)講，定性分析有利于物理問(wèn)題的解決。很多科學(xué)工作者在解決物理問(wèn)題時(shí)總是先理解題意，定性地分析物理過(guò)程及其特征，定性地考慮多個(gè)不同的求解途徑和可能的結(jié)果，最后選擇合適的方法、途徑去解題。因此，在演示完定性研究的實(shí)驗(yàn)后，在得出關(guān)系式前，要向?qū)W生說(shuō)明，得到此類關(guān)系式并非就是這個(gè)實(shí)驗(yàn)，而是設(shè)計(jì)更嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)。這樣，學(xué)生也會(huì)逐漸形成一種意識(shí)：要做研究，必須要嚴(yán)肅嚴(yán)格、一絲不茍，尊重客觀事實(shí)。

2、改善教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展

新教材在結(jié)構(gòu)編排上體現(xiàn)了為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形成、積累和構(gòu)建，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師上課需要寫板書、畫圖，費(fèi)時(shí)又耗力。用多媒體輔助教學(xué)，可以重復(fù)再現(xiàn)知識(shí)框架，節(jié)省板書的時(shí)間，加大課堂傳遞的信息容量。同時(shí)利用各種信息技術(shù)媒體能形象、生動(dòng)、直觀地展示，可以為學(xué)生提供仿真性的虛擬情境，有效地解決學(xué)生無(wú)法感知的物理現(xiàn)象。因此，教師要善于改善教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)能模擬常規(guī)教學(xué)手段難以完成的演示實(shí)驗(yàn)，把抽象的知識(shí)直觀地展示給學(xué)生。

3、注重德育滲透，優(yōu)化情感因素

高尚的思想品格是最高的學(xué)位。只有培育學(xué)生的品德與修養(yǎng)，保護(hù)他們的自尊與自信，激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情，才是教育的最好成就。同時(shí)情感因素對(duì)學(xué)生個(gè)性形成，具有動(dòng)力功能、定型功能和補(bǔ)償功能，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)成績(jī)能產(chǎn)生重大影響。因此在課堂教學(xué)中我非常注重對(duì)學(xué)生的情感付出及交流，通過(guò)情感交流來(lái)感化每一個(gè)學(xué)生，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生在個(gè)人品質(zhì)、價(jià)值取向上有個(gè)正確的定位，正確認(rèn)識(shí)自身的人生價(jià)值，明確自己應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任，為實(shí)現(xiàn)共同的奮斗目標(biāo)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。這樣的情感因素，對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，將起著決定性的推動(dòng)作用，有助于學(xué)生獨(dú)立人格的形成。因此，我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，要優(yōu)化情感因素，以推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而更好的在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。

4、在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)也是很重要的一部分，在此過(guò)程中也在鍛煉學(xué)生的素質(zhì)，那就是學(xué)會(huì)人與人之間的合作，當(dāng)然提高動(dòng)手能力也是一個(gè)很重要的目的。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，一般采用的是合作方式。兩個(gè)學(xué)生或者幾個(gè)學(xué)生一起出主意，然后一起參與動(dòng)手，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)扮演不同的角色，比如，其中一位同學(xué)負(fù)責(zé)安排任務(wù)的分配，其中一位負(fù)責(zé)檢查等等。當(dāng)然，也應(yīng)做適當(dāng)?shù)妮啌Q，讓每位學(xué)生都體會(huì)到各個(gè)位置的重要性和不可分割性。將來(lái)他們所要踏入的這個(gè)社會(huì)就是一個(gè)需要人與人合作的社會(huì)。在合作的過(guò)程中同時(shí)會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，這也是作為一個(gè)合格的現(xiàn)代化人必須具備的素質(zhì)之一。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育比較，素質(zhì)教育在教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面有著本質(zhì)的不同。教師在踐行素質(zhì)教育改革的教學(xué)活動(dòng)中，要深刻領(lǐng)悟素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)精神，在教學(xué)中不斷探索，找到素質(zhì)教育和學(xué)科教學(xué)的融合點(diǎn)，從多方面對(duì)教學(xué)進(jìn)行全方位改革，讓教學(xué)呈現(xiàn)新的面貌。

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