高中數學教學中如何提高45分鐘的教學效率

摘要：課堂教學是學生在校期間學習文化科學知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道。現在高考已經提前到六月份了，高三的教學時間比過去整整少了一個月，這給數學課教學帶來了一定的壓力。

關鍵詞：數學教學 目標 教學手段 教學方法 課堂

課堂教學是學生在校期間學習文化科學知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道。現在高考已經提前到六月份了，高三的教學時間比過去整整少了一個月，這給數學課教學帶來了一定的壓力。由于每節課的時間和總學時的減少，確實給數學教學帶來了很大的麻煩，對于“減時不減量”這一矛盾，除了對教材的內容進行重新修訂調整外，對教師來說，最迫切的問題就是如何提高四十分鐘的課堂教學的效率，盡量在有限的時間里，保質保量地完成數學教學任務。

一、每一節數學課都要有明確的教學目標

布魯姆在他的《教育目標分類學》一書中，將教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法，進行必要的內容重組。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。

二、每一節課都要能突出重點、化解難點

每一節課都要有一個重點，整個40分鐘的數學教學都應當是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本節課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。

講授重點內容是整節課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書及其它教學媒體的應用，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中刻下強烈的印跡，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。

三、數學教師要善于應用現代化教學手段

隨著科學技術的飛速發展，各種現代化的教學設備和網絡一起已經進入了尋常教室。對教師來說，掌握現代化的教學手段顯得尤為重要和迫切。現代化教學手段，其顯著的特點：一是能有效地增大每一節課的課容量，對提高教學效率起著不可低估的作用；二是直觀性強，容易激發學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性；三是把教師從比較繁重的板書中部分解放出來，使教師能有精力講深講透所舉例題，提高講解效率；四是有利于對整節課所學內容進行回顧和小結。在臨近結束時，教師引導學生總結本節課的內容，學習的重點和難點。同時通過投影儀等現代化教學輔助設備，同步地將內容在瞬間躍然幕上，使學生進一步理解和掌握本節課的內容。在課堂教學中，對于板書量大的內容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數量較多的小問題、文字量較多的應用題，復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀等現代化教學輔助設備來完成，甚至還可以通過網絡及時了解其它名校名師對本課題的新觀點和新方法。

四、根據具體內容選擇恰當的教學方法

每一節課都有每一節課的教學任務和目標要求。教師能隨著教學內容的變化、教學對象的變化、教學設備的變化，靈活應用教學方法。

數學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授新知識。而在立體幾何中，我們時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。比如在教授立體幾何之前，要求學生每人用鐵絲做一個立方體的幾何模型，觀察各條棱之間的相對位置關系，各條棱與正方體對角線之間、各個側面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書指導、作業、練習等多種教學方法。

五、對學生在課堂上的表現，要及時給予鼓勵

在教學過程中，教師要隨時了解學生的對所講內容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述概念；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上講臺重新解答。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據學生的表現，及時進行鼓勵，培養他們的自信心，讓他們能熱愛數學、學好數學。

六、充分發揮學生為主體，教師為主導的作用，調動學生的學習積極性

學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學，在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。

七、處理好課堂的偶發事件，及時調整課堂教學

盡管教師對每一節課都作了充分的準備，但有時也可能遇到一些預料不到的事情。如一次我在講授《復數的概念》時，有“兩復數不全是實數時，不能比較大小”這一結論，但沒有證明。教學計劃中也沒有證明的要求。在課間當帶到這個問題的時，有一位成績較好的學生要求我寫出解答。我就因勢利導，向學生介紹了數的大小比較的原則，并利用這一原則說明了“i>0”不能成立的原因。然后，話鋒一轉，對那位同學說，關于詳細的證明的過程，我在課后再跟你面談。這樣，雖然增加了課時的內容，但也保護了學生的學習主動性和積極性，滿足了學生的求知欲。?

八、要精講例題，多做課堂練習，騰出時間讓學生多實踐?

根據課堂教學內容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結構特征、思維方法等各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數量，而要重視的質量。解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出或者請學生寫出。關鍵是講解例題的時候，要能讓學生也參與進來，而不是由教師一個人成“承包”，對學生進行“匯、演、灌”。教師應騰出十來分鐘時間，讓學生做做練習或思考教師提出的問題，或解答學生的提問，以進一步強化本節課的教學內容。若課堂內容相對輕松，也可以指導學生進行預習，提出適當的要求，為下一節課做準備。