論應用語言學專業的學術詞匯特征

摘要：應用語言學是語言學的重要組成部分，研究語言在各個領域中的實際應用，解決現實生活中與語言相關的實際問題。近年來，隨著社會的進步和經濟的發展，人們對于應用語言學的研究也逐漸深入，使其成為語言學界受到廣泛關注的重大學科之一，有著巨大的發展前景和創新意義。本文主要針對應用語言學專業的學術詞匯特征進行研究，闡述應用語言學專業學術詞匯的概況，分析教師視角下應用語言學學術詞匯的具體應用，并對應用語言學學術詞匯應用中的特征進行了探討。

關鍵詞：應用語言學 學術詞匯特征 概況 應用 特征

應用語言學是語言學的重要分支之一，區別于理論語言學被廣泛應用到各個領域中，并得到了充分發展。應用語言學的研究范圍取決于實踐的需要，包括用于語言教學、語言規范、辭書編纂、翻譯、研究等一般的應用語言學領域，以及利用計算機技術處理自然語言的的機器應用語言學領域。其中，在語言教學的傳統應用中，應用語言學中對于教材升級、教學方法合理化等問題的處理是語言教育研究的重要課題內容。而在應用語言學的語言教學中，學術詞匯對于學術性語言的使用有著至關重要的現實意義。本文主要從語言教學的角度，對教師視角下應用語言學的準學術詞匯特征進行了簡要研究。

一 、應用語言學專業學術詞匯的概況

專業學術詞匯是用于表達學術性觀點，在闡述研究活動或解釋研究結果時，學術詞匯的使用能夠使得生僻晦澀的原理和現象更直觀更準確地呈現出來。因此，專業學術詞匯一般只用于學術問題研究的教學和文本中。尤其是在學術論文的寫作中，專業學術詞匯對文本中觀點及理論的闡述表達有著重要的作用。專業學術詞匯的正確使用能夠使得論題闡述、文獻回顧和論點的論證過程描述更加明確，學術論文更具有規范性和可讀性。因此，學術詞匯逐漸被列為學術教育、研究和學術論文寫作的重要內容。在應語言學中對于專業學術詞匯的研究主要表現在學術詞匯表的建立。適用于不同學科的學術詞匯表的建立使得學科研究更具專業性。其中，學術詞匯表在應用語言學中的使用也有著非常重要的現實意義。由于應用語言學的特殊性，教師在進行教學時往往會遇到諸多難以解釋的語言，而學術詞匯的使用可以在很大程度上解決這個問題，使得語言標準更加規范化，語言教學更加專業化。

二、教師視角下應用語言學學術詞匯的應用

學術詞匯在應用語言學習中主要出現在教師日常教學和各學科領域中的學術論文文本中，尤其是在語言類學科中，應用語言學學術詞匯的應用十分廣泛。本文主要從教師角度對應用語言學專業學術詞匯的應用進行了分析。

（一）在教師口語教學中的應用

教師在進行應用語言學的口語教學過程中，主要涉及專業語言教學和口語矯正兩方面的內容。由于應用語言學本身具有特殊性，在教學中教師往往會遇到語言缺乏標準化和規范化的問題。專業學術詞匯的應用能夠在很大程度上解決這一問題。專業學術詞匯是對某項觀點和概念具有固定解釋的專有名詞，是人們為滿足語言表達簡單化需求而制定的一種特殊的語言表達方式，因此，在語言表達應用中具有很強的實用性。在教師的使用過程中，學生能夠快速準確的了解教師所講的內容，并通過專業學術詞匯更深刻的了解某些生僻的概念和晦澀的觀點，對于尚未掌握的詞匯在進行加強理解，這就使得教師教學更具針對性和效率性。

（二）在教師論文指導中的應用

學術詞匯在學術論文中的應用是其應用的主要途徑。在教師對學生進行論文指導的過程中，專業學術詞匯是學生進行論文語言組織寫作的重要工具之一。學術論文主要包括引言、文獻綜述、研究方法、結果分析和結論得出五個部分的內容，學生主要根據自身論文論題相關的文獻，對專業學術詞匯進行選擇性應用。對于應用語言學來說，教師往往會建議學生選擇一些具有一定深度的課題進行研究，這就大大增加了語言學專業學術詞匯的應用頻率，教書在對學生進行論文指導的過程中也將重點放在學生學術詞匯使用的規范性和標準性上。據統計分析，學生論文寫作中要對專業學術詞匯進行大量的闡釋，被大量用于學術論文的引言中，解釋抽象的論文概念，具有很強的實用性。

三、應用語言學專業學術詞匯應用中的特征

目前，專業學術詞匯在應用語言學中已得到了廣泛應用，教師將應用語言學專業學術詞匯深化到日常教學中，使得教學效率和質量有了很大程度的提升，大部分應用語言學專業的學生也已能夠較為熟練地使用學術詞匯，但在具體的實施應用中，仍存在著諸多不同之處，主要特點表現在以下幾個方面：

（一）常用詞匯缺乏獨立的語言學專業特征

在應用語言學的應用過程中，專業學術詞匯已被頻繁應用于各種領域甚至非學術場合中。但目前許多常用學術詞匯普遍表現出單詞長度相對較短，詞義較為固定，缺乏明顯的獨立服務于應用語言學專業的特征的現狀。這就造成應用語言學專業學術詞匯的缺失，對于應用語言學的研究和發展的針對性尚有不足，需要教師和學生的不斷豐富。

（二）較長詞匯使用頻率過低

應用語言學是一門具有很強的應用性和專業性的學科，其專業學術詞匯的使用也具有很強的針對性。因此，在學術詞匯表中往往處于孤立地位。對于較長的相對生僻的詞匯來說，其在語言學家的領域中得到了廣泛頻繁的使用，但在教師語言教學和學生進行應用語言學習的過程中，此類學術詞匯出現的頻率很低，甚至從未出現過。因此，教師對于這類詞匯尚未做到精通掌握，更不能很好的將其作為教學內容在學生中普及。這就要求教師必須加強自身修養，培養自身高水平的專業素質，從而提高學生對于較長學術詞匯的認知，使其能夠將應用語言學的專業學術詞匯更靈活地運用到各個領域。

（三）詞匯的使用中存在錯誤

目前，絕大多數應用語言學專業學生以能夠熟練地使用各項中專業學術詞匯，并將其運用到論文寫作和專業研究中。但這種應用的普及導致了學生詞匯使用不當的狀況，尤其以詞匯使用的語法錯誤和語境錯誤較為明顯。這在很大程度上由于教師對應用語言學專業學術詞匯的講述不清，學生的認識不足，使得詞語搭配不當的情況時有發生。專業學術詞匯是對特定理論和觀點的定義，對使用的準確性要求很高，一旦搭配出現錯誤將會造成學術理論出現偏差的嚴重后果。因此，必須從根本上杜絕此類現象的發生

（四）專業詞匯存在多義性

專業學術詞匯具有很強的針對性，一般只用于解釋特定的觀點和理論。但在應用語言學的應用中一詞多義的的現象普遍存在，一個學術名稱會在不同的領域或情境中具有不同的含義。在教師進行應用語言學教學的過程中，需要對專業學術詞匯進行全面的闡釋。但學生在學習的過程中通常只能掌握一種常用用法，由于日常積累不足，在具體應用時會遇到諸多限制，阻礙語言表達的通暢。

四、結語

專業學術詞匯在應用語言學中的應用使得應用語言學的教學和研究有了更深層次的發展。在實際應用過程中，學術詞匯具有很強的實用性，對于語言教學有著重要的現實意義。本文通過對專業學術詞匯在應用語言學中應用的探討，分析了應用語言學專業詞匯的特征，突出表現了在教師教學和學生應用層面上存在的問題，這對于應用語言學教師進行教學大綱擬定，提高學生學習和實踐質量有著重要的現實意義。

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