基于開放實驗室的三創人才培養研究

2012-12-31 00:00:00錢津津陳昱宇

大觀周刊 2012年45期

摘要：藝術類實驗室的開放對培養和造就具有創新意識、創新素質和創業能力的三創人才的重要作用，本文分析了構建開放實驗室對藝術類三創人才培養的意義，結合實例總結開放實驗在教學、研究、實踐等方面促進三創人才培養的途徑。

關鍵詞：開放實驗室創新創業

創新是一個民族生存和發展的永恒動力，大學生創新能力的培養己成為當今高等教育的主要任務與目標，大學生創新意識、創新素質和創業能力培養涉及到高等教育教學的全過程。隨著高等教育管理體制改革的進一步深化，全方位開放實驗室進行實驗教學的運行模式因其在培養和造就具有創新意識、創新素質和創業能力的三創人才的重要作用，逐漸受到眾多高校的關注。近年來我院基于構建開放藝術類實驗室，在培養藝術類大學生的創新意識、創新素質和創業能力等方面進行了一些嘗試，收到良好的效果。

一、構建開放實驗室對藝術類三創人才培養的意義

1.開放實驗室內涵

開放式實驗室是指學校正式建制的各級各類實驗室在完成正常教學、科研任務和完成正常的實驗教學以外，實驗室利用現有師資、儀器設備、環境等條件，利用一切可以開放的時間和資源面對大學生、研究生、教師和面向社會開放使用的實驗室[1]。高等藝術類院校建立開放式實驗室為學生提供實踐學習條件是教育教學改革的重要內容。

2.藝術類專業開放實驗室對三創人才培養的意義

現代教育學理論強調，教學過程中應遵循傳授知識與培養能力相統一，教師主導作用與學生主動性相結合的原則[2]。開放實驗室，可很好地發揮學生學習的主動性，調動和激發學生學習的積極性，培養他們各方面的能力，實現教育理論與實踐的有效結合。藝術類院校學生所學的專業與其他專業有所不同，更強調創新意識的激發，創新素質和技能的提升，這就需要更多的實訓、競賽、科研、實驗活動的平臺，而實驗室的開放也一定程度上吸引社會上相關專業的機構和人員的加入，在這個過程中學生的就業和創業機會增多，也就實現了學生專業素質的全面提高起著重要作用。

二、基于開放實驗室培養藝術類三創人才實證研究

浙江理工大學科技與藝術學院藝術與設計實驗中心由基礎美術實驗室、雕塑實驗室、廣告攝影實驗室、工業設計實驗室和動畫實驗室組成，其中“蘋果機房”、“影視后期實驗室”、“定格動畫實驗室”等有特色的實驗室都已向全校師生和社會開放。在實驗室開放過程中，與學生和“巧手社”、“動漫社”等社團座談，激發學生創新思維，依托實驗室資源開展“感恩卡”、“創意禮品”、“創意動漫”等活動；引導學生參加學科專業競賽和科研活動，培養創新素質，近年來學生獲“紅點至尊獎”第一名、第二屆“潘天壽杯全國文具設計大賽”唯一金獎等競賽等獎項，浙江省大學生科技創新活動科研項目4項；實驗室面向社會開放，與杭州市部分廣告公司、設計公司合作，鼓勵學生參與，注重學生就業和創業能力培養，更鼓勵學生借助學校資源進行創業，獲第七屆挑戰杯創業計劃大賽二等獎基的藝術設計專業“鎂光燈”創業團隊、獲桐廬縣青年創意創業項目大賽銀獎的“吳鄉記”創業團隊在這方面都進行了很好的嘗試。可見基于開放實驗室培養培養和造就具有創新意識、創新素質和創業能力的三創人才是行之有效的。

三、開放性實驗教學、研究、實踐的思考

通過與藝術與設計實驗中心開放實驗室的師生座談和調查，本文對如何有效利用開放性實驗室進行教學、研究、實踐進行分析總結。

3.1重視實驗教學老師和研究指導老師的選擇

實驗室人員的技術水平和服務態度直接影響著實驗室的開放效果。要對實驗室人員進行技術培訓，使普通的日常管理人員也懂一定的技術，提高處理問題、解決問題的能力，使開放過程中出現的一些小的問題能夠及時解決[3]。建立激勵機制，提高實驗室人員的工作積極性，樹立良好的為師生服務的意識。

3.2加大開放實驗室經費投入

為了保證實驗的正常運行，學校應增加對開放實驗室運行經費的投入，這樣就能保證開放實驗室的正常運轉，使其進入良性循環。開放實驗室運行經費得到了保證后，學校對綜合性、設計性以及科技創新性實驗項目給予一定的經費資助。

3.3注重多專業學生的融合

本著“藝術與科學相結合”的原則，將藝術專業與其他相關專業學生進行融合，開展交叉式的研究，不同專業背景學生的交流更能激發創新意識和團隊合作精神。

3.4建立和完善開放實驗室管理規定和規章制度

建立學校開放實驗室項目申請制度，設立開放實驗室專項基金，每年開放實驗課題供優秀的學生教師和社會選擇，鼓勵和支持開放實驗產生創新性成果，獎勵教師、學生開放實驗取得成績的項目。

本文系浙江理工大學科技與藝術學院教改基金資助項目研究成果（項目編號：syjx1215）

參考文獻：