努力培養學生自改作文的能力

小學語文課程標準對學生作文訓練提出了明確要求，特別是學生自改作文能力的訓練，對中年級提出：“能修改有明顯錯誤的句子”、“學習從內容、此舉、標點等方面修改自己的作文”；對高年級提出：“能初步修改自己的作文”。高年級小學語文課本中，明確要求學生作文寫成后要進行認真修改。可見，放手學生修改自己的作文，培養學生的修改能力，是當前作文教學中一項刻不容緩的工作。下面就此淺談幾點看法：

一、注重引導，激發興趣

興趣是課最好的老師，要培養學生修改自己作文的能力，關鍵是要激發學生修改自己作文的興趣。首先，應依靠教師自身魅力來吸引學生。因為學生對教師產生的敬慕之情，會被學生遷移到教師所教的那門學科上，形成對那門學科的興趣。為了博得學生的信任和尊敬，每次習作，教師如能堅持同學生一道寫作，并把它張貼出來，讓學生品評。長此以往，教師的寫作水平將會產生一種無聲的動力，使學生從中發現自己習作中的不足，找出差距，燃起改作興趣。其次，應靠知識本身的魅力來吸引學生。教師除了身體力行，用自己的實際寫作過程去感化學生，贏得學生的欽佩外，還可給學生講一些古今中外文學家反復錘煉、修改文章的故事，讓學生懂得文章寫完后反復修改，不但能使文章益臻完美，真正放射出作品的誘人光芒，給讀者以美的享受，而且有利于提高自己的寫作水平和獨立解決問題的能力。最后，應靠學生自己所取得的成績和優點吸引學生，學生的求知欲可以因教師的教育得法而愈加強烈，也可因教師的不得法而窒息。一個懂得教學的教師，教學中總能不斷優化教學方法，誘導學生積極思維，依據學生心理通過自己的主導作用，激發學生產生興趣，激發學生內在的學習動機，并通過自身的努力而獲得成功，從而感受到學習的歡樂，激發奮發向上的動力。

二、教給方法，形成習慣

修改作文的能力和習慣，是在長期實踐中逐步形成的，培養學生認真修改自己的作文，不僅可使文章定得更好些，而且能夠養成辦事嚴肅認真、一絲不苛的好作風。作文修改的方法很多，下面重點介紹我在指導學生自改時常用的兩種方法：

（一）反復朗讀，多次修改。我們知道，學生對于語言敏銳感覺，主要是從朗讀中體會出來，故此，學生習作完成后，讓學生反復朗讀，借助聲音刺激，憑借語感，幫助他們發現自己習作中需要修改的地方，邊讀邊改，是培養學生自改能力的有效途徑。學生作文寫好后，可先讓他們大聲朗讀，看看文章的結構布局是否合理，有沒有拗口的詞句。然后，讓學生輕聲讀，邊讀邊推敲、揣摩，多問幾個為什么，然后再進行全面修改，使之達到語句通順、內容具體。最后，再次讓學生 放聲有感情地朗讀，學生通過有感情朗讀，借助語感，看看自己的習作是否朗朗上口，同一個內容，同樣一個意思，能不能換上一種具有時代氣息的說法或用上掌握的詞匯、句式及修辭手法進行提高性修飾、潤色，這是提高過程。學生通過反復朗讀，經歷這發現--修改--提高的三個過程，有效地提高學生自改作文的能力 。

（二）一文二作，邊作邊改，小學生的作文過程是一個審題、選材、表述的過程。這個過程的實際操作往往具有突發性和限時性的特點，故此，學生成稿往往比較倉促，大多作文存在考慮欠妥的通病。所以，同一個題目，同一個題材，讓學生再次習作，使他們對一個作品進行比較大的修改，也是提高他們自改能力的有效辦法。

三、優化訓練，促進提高對于學生自改能力的訓練

（一）結合閱讀課文教學，促進自改。教師可結合課文教學，滲透自改意識，加強訓練，比如，有許多學生在作文中不善于細節描寫，因此文章顯得空洞。在講讀課文中我就注意解決這個問題，在教《凡卡》\"在定第一個字以前……把那張紙鋪在作臺上\"這段話時，讓學生知道這段話是通過凡卡的動作、神態等細節的描寫來表現他學徒生活的悲慘。我有意識地把其中枝節刪掉，換成\"在寫第一個字之前，他看了看四周\"。請學生做比較。學生通過具體課文的分析、比較，對課文中的長處十分明了，對自己習作中的毛病也就有所察覺，如教師能堅持這方面的指導，學生的寫作能力和自改能力將會日益長進。

（二）典型作文，集體修改。即學生作文后，教師不要急于下筆為學生批改，先把學生作文瀏覽一下，根據習作訓練的要求，概括出優缺點，找出存在的共性問題，選擇一二篇典型文章，引導學生集體修改。然后，學生再動手修改自己的作文。

（三）互評互改，共同提高。教師應從學生的基本心理出發，通過學生之間的互相幫助和教師指導的交互作用，完成修改任務，培養自改能力。可把學生分成幾個自改小組，每個小組由好、中、差三類學生組成，在修改過程中，讓后進生得到良好的環境，體驗到自己的力量；中等生和優等生在幫助后進生過程中，也能相應提高自己的修改水平。通過學生互改，既發揮了群體作用，又調動了個體的積極性，而且提高了修改能力。 \"文章不厭百回改\"，誠然，要使學生自覺養成勤于改文的好習慣，教師所付出的艱辛，遠要比自己親自動手批改多三倍、五倍。然而，21世紀需要高素質的人才，放手讓學生 改文，培養學生 自改作文能力，是培養跨世紀人才的需要，是小學語文教學改革的有效手段。