自主學習模式在藝術類英語教學中的運用

摘要 文章試圖從自主學習概念入手，闡述在美術、工藝設計專業、音樂專業、戲劇專業、舞蹈表演專業等藝術類專業英語教學中，構建自主學習模式，使得課內學習在課外得以延伸，學生的英語學習能力得到多方面的提升，從而提高教學效率。

關鍵詞 自主學習模式；藝術類專業；英語教學

公共外語課是綜合性大學為非英語專業的學生開設的一門公共必修課。旨在培養學生實際應用英語的能力，更加深人地了解其他民族文化。然而，在“唯專業論”的思想支配下，藝術類專業學生學習消極、興趣不高、死記硬背、只求學分、不求收獲。且普遍存在著學生不重視，教師無所謂的現象。更令人擔憂的是藝術類專業英語教學方式、方法仍在采用傳統、單一枯燥的傳授式的教學方式，即學生只是作為教師實施教學計劃、完成教學任務的工具。針對英語學習中存在的種種不良傾向，在高校教學論壇上，英語教學改革的呼聲很高，但是大多流于理論層面，切實可行的適合藝術類專業英語教學的方法并不多。那么，該如何改進藝術類專業英語教學沉悶的狀況？筆者根據多年從事藝術類英語專業的教學經歷，從構建自主學習模式角度出發，探討英語教學方法。

一、自主學習的概念

自主學習是與傳統的被動學習相對應的一種現代化學習方式。自主學習是把學生作為學習的主體，即以“學生為中心”，通過學生獨立的分析，反復的語言實踐，在學習中不斷提出質疑等方法來實現學習目標。……