提高外科教學質量，培養學生臨床思維能力

摘要 根據學科特點，采用多種教學方法，提高學習興趣，層層深入，帶動學生按臨床醫生的思路考慮問題，使學生對病深刻記憶，培養學生的臨床思維能力。

關鍵詞 外科；臨床教學質量

高等學校的根本任務是培養人才，教學工作是學校中心工作，教學質量關系到未來人才培養的素質，也關系到學校的生存與發展。傳統的外科醫學教學模式存在理論與實踐相脫節的問題，且學生存在綜合分析、實際動手、臨床思維能力較差等缺陷。只有應用型、創新型醫學人才才能應對激烈的國內外競爭。那么，如何提高外科學臨床教學質量呢。

第一，提高教師的教學責任心：教師是教學活動過程的主體，也是提高教學質量的關鍵。外科臨床教學均由具有中、高級職稱的醫務人員專職負責，他們具有多年的臨床和教學工作經驗，或經過研究生教育培訓，具有精湛的專業理論知識和技能，但更應強調是帶教老師對教學的態度和責任心。見習帶教是一項單調枯燥的工作，同樣的授課內容，要重復好幾次。只有當帶教老師能正確認識到教學工作的重要性和意義，他才能以最佳的精神面貌，全身心地投入到教學中。除課前理論準備外，帶教老師在課前常需花很大的精力準備合適的病例，并做好病人及其家屬的思想工作，爭取他們的配合和支持。同時，帶教老師必須非常熟悉入選病例的情況。若沒有對教學和學生高度責任心，選擇病例和示教就可能流于形式，不利于學生見習學習，教學質量就無法保障。……