大學生職業素養培養方式探討

摘要 職業素養是指職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質。一個人良好職業素養的培養需要學校、個人、企業三方面共同協作。學校應加強對大學生職業素養的培養，使其在校期間就表現出良好的職業道德、職業意識、職業作風、職業行為，并在此基礎上培養出良好的職業技能。

關鍵詞 大學生；職業素養；培養方式

職業素養是個很寬泛的概念，概括地講是指職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面。良好的素養是文明社會中每個公民都應具備的。雖然由于社會分工不同，不同職業的從業人員在職業素養方面呈現出不同的特點，但無論從事什么職業，其職業素養都是一個人職業生涯成敗的關鍵因素。

一、職業素養的構成

如用“冰山理論”對職業素養所包涵的職業道德、職業意識、職業作風、職業行為、職業技能等進行分析，可認為職業行為、職業技能是從業人員所表現出來的顯性的、人們可見的職業素養；而職業道德、職業作風、職業意識等是人們看不見的、隱性的職業素養。隱性職業素養決定、支撐著外在的顯性職業素養，顯性職業素養是隱性職業素養的外在表現。對大學生職業素養的培養應該著眼于整座“冰山”，并以培養顯性職業素養為基礎，重點培養隱性職業素養。

二、個人、學校、企業在職業素養培養中所起的作用

一個人良好職業素養的形成不是一蹴而就的，而要靠在其職業生涯中，通過學習、培訓、鍛煉、自我修養等方式逐步積累和發展。職業素養的綜合表現是個人在身體、思想、心態、文化、技能、潛能、誠信、榮辱和責任等方面情況的內在品質。在職業素養的培養過程中，需從業者個人、學校、企業三方面共同協作，缺少了哪一方面的努力都不會有良好的效果。

俗話說，外因是變化的條件，內因是變化的根據。要想擁有良好的職業素養，從業者個人首先必須要有具有這種素養的良好愿望。作為一名大學生，應認識到職業素養在個人職業生涯中的重要作用，從而樹立自我培養職業素養的意識。學校確立的培養方案再好，如果學生不與之配合，也不會收到良好效果。因此，作為職業素養培養的主體，學生個人所起的作用是任何人也代替不了的。

學校承擔著為社會培養所需人才的重任，是教書育人之場所，對大學生職業素養的培養起著重要作用。近些年大學生就業難已成為社會普遍關注的問題，但與此同時，又有許多企業感嘆招不到合適的人選。很多事實表明，這種現象的存在與學生的職業素養難以滿足企業的要求有關。如果學生在校期間能培養出良好的職業道德、職業意識、職業作風、職業行為及職業技能，就可迅速投入到工作中，融入到企業里。學校對培養學生上述職業素養擁有不可推卸的責任。

大學生職業素養的培養不能僅靠學校和學生本身，社會資源的支持也很重要。企業界已逐漸認識到，要想獲得較好職業素養的大學畢業生，企業也應該參與到大學生的培養中來，如為大學生提供實習機會、向學生宣傳企業文化等。

總之，大學生職業素養的培養需要學生、學校、企業三方面協同配合。

三、對大學生職業素養的培養方式

通常而言，顯性職業素養可以通過各種學歷證書、職業證書來證明，或者通過專業考試來驗證，因此，學校對學生顯性職業素養的培養可通過理論教學以及各類實踐教學活動來完成，這也是所有院校普遍采用的人才培養方式。

由于隱性職業素養對大學生職業生涯的成敗起著關鍵作用，且很難用證書加以證明，因此，學校應以培養大學生隱性職業素養為重點，拓寬人才培養思路。

1.從時間上將職業素養培養貫穿于大學教育的全過程

目前，很多院校依靠“兩課”來完成對學生職業素養的培養。不可否認，“兩課”是培養學生誠實守信、團結合作、愛崗敬業、服務奉獻、艱苦奮斗、開拓進取等精神的重要途徑，但決不能將其作為唯一途徑。各大院校一般僅在新生入學后的前兩年內開設“兩課”，而一個人良好職業素養的形成是其在長期生產、生活實踐中積累的結果。因此，對學生良好職業素養的培養應貫穿于大學教育的全過程。

2.從教學內容上將對職業素養的培養貫穿于全課程

在通過“兩課”對學生進行職業素養培養的同時，發揮每位教師的育人作用，尤其是在進行專業課教學的過程中，教師要加強對學生進行專業教育，使學生能夠熱愛專業，不只是把將來所從事的工作作為謀生的職業，而是從內心深處將其作為深愛的事業，這種積極的心態對良好職業素養的培養必將起到重要作用。

3.從考核上將對職業素養的培養貫穿于全方位

大學生雖然已是成年人，但其心智仍不成熟，僅靠學生自律很難使其養成良好的職業素養，因此，學校在對學生進行評價考核時，應進行全方位考核，制定出課內、課外行為規范，不僅考核學習成績、課堂表現、參加集體活動等情況，也考核其公德意識、團隊合作精神、遵章守紀情況等；不僅考核其在校表現，也考核其離開學校時的狀況；不僅考核其對所學知識的掌握情況，也考核其珍愛生命、關愛他人的意識。運用適當的獎懲手段，約束學生的行為，使其養成良好的生活習慣，為其踏入社會奠定基礎。

總而言之，學校應加強對大學生職業素養的培養，并使其貫穿于學生在校期間的全過程、全課程、全方位，使學生們在校期間就表現出良好的職業道德、職業意識、職業作風、職業行為，并在此基礎上培養出良好的職業技能。

參考文獻：

[1]謝元錫.大學生職業素質修養與就業指導[M].清華大學出版社， 2007.

作者簡介：杜世云（1963-），女，河北泊頭人，沈陽理工大學應用技術學院，副教授，碩士學位，研究方向：高能量密度材料安全生產技術。