勞技課培養(yǎng)高中生綜合素質的作用探究

摘要 勞技課是一門綜合性和實踐性很強的學科，它不但能拓寬學生的知識領域，發(fā)展學生的智力，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促進學生全面發(fā)展，都起到重要作用。實施勞動技術教育，是全面貫徹落實黨的教育方針，培養(yǎng)跨世紀人材的需要，是“應試教育”向“素質教育”轉軌的重大舉措。教師應該在教學中激發(fā)學生學習興趣，努力提高勞技課教學質量。

關鍵詞 勞技課；創(chuàng)新能力；素質教育

從一定意義上說，高中生的素質決定了勞動者的素質和全民族的素質。我國高中生的基礎知識是扎實的，但動手能力差，勞動觀點淡薄，依賴性強，缺步艱 苦奮斗精神。加上現(xiàn)在教育領域中舊的教育觀點和思維方式，使教育方針得不到 全面貫徹，以智育代替其它“四育”，將學生整天關在教室里，埋在“題海”中，國家教委頒布了七年之久的《全日制普通中學勞動技術課教學大綱（試行稿）》，在學校里得不到認真貫徹。高中勞技課教學總時數(shù)還達不到。大綱要求的1/5高中生實際接受勞技教育和培訓的只有10%，每年近3000萬就業(yè)的高中生中絕大多數(shù)沒有接受正規(guī)的職業(yè)教育和培訓。這種輕視勞技教育，忽視學生素質全面提高，缺乏教育改革緊追感的傾向，將會嚴重制約我國現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標的順利實施。提高學生素質，必須全面貫徹黨的教育方針，確保學生在德、智、體、美、勞等五個方面都得到發(fā)展，勞技教育必須給予重視。

一、拓寬學生的知識領域

不言而喻，勞技課是具有廣泛的科學文化知識的一門學科。如電工、制圖、電腦、攝影、縫紉裁剪、毛線編織、果樹栽培、花卉盆景、工藝美術及科技制作等，這些課程中就含有學生所學過的物理、化學、生物、幾何和美學知識。至于科技制作，當然要更多地涉及各方面的知識。學習這些知識雖然并非難事，但這些知識都 是高中其他學科教學中所不涉及的，因而，勞技課能夠更進一步擴大學生的知識視野，完善知識結構，而且由于接觸實際，貼近生活，這些知識對于學生了解實際，認識生活，也是大有裨益的。

二、滲透思想品德教育，培養(yǎng)學生的勞動觀

勞動技術課的首要任務就是要在學生學到一定的勞動技能的同時，要在學生的心 目中樹立“勞動者光榮、勞動創(chuàng)造美”的觀念，對學生進行恰到好處的勞動教育，培養(yǎng)他們勞動觀念、勞動態(tài)度、勞動習慣、勞動技能，使他們尊重勞動人民的思想感情。勞技教育中的德育滲透，是一項長期的工作，教師要認真地鉆研教材 ，根據(jù)大綱、并結合學生的思想、生活實際精心設計好每一節(jié)勞技課教案，準備好教學內(nèi)容所需要的教具、學具，采用生動活潑、靈活多樣的教學手段，來激發(fā)學生的學習積極性，努力提高勞技課的教學效益。在教學中把握時機，對學生進行恰如其分的思想教育，教育學生要熱愛勞動，樹立以勞動為榮，以不勞動為恥的觀點，培養(yǎng)學生熱愛勞動的良好習慣，將來更好地為社會創(chuàng)造財富。

三、堅持理論聯(lián)系實際。注重學生勞動技能的培養(yǎng)

勞動技術課屬于技術性課程，根據(jù)勞技課的知識性、教育性、實踐性、可操作性的原則，必須理論聯(lián)系實際，強化學生的勞動能力，實現(xiàn)書本知識和實踐能力的結合。美國華盛頓兒童博物館醒目的地方鑲嵌一幅格言：“我聽到了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了。”這足以說明“做過”的重要性，有位名人曾說過，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬身”，也說明了實踐出真知的道理。

四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

1.提供實踐場所，培養(yǎng)勞動技能和創(chuàng)新能力

創(chuàng)新不是憑空臆造的，它是建立在知識的傳播、轉化和應用基礎之上的。勞動課是一門操作性、實踐性很強的學科。傳統(tǒng)的教學模式一般都是在課堂里教師講授一些勞動基本知識和基本技能，布置學生課后或回家去實踐。課堂教學儼然成了脫離實際的紙上談兵，當然更談不上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新了。作為教育者，我覺得首要問題是要努力給學生提供實踐場所，在實踐中培養(yǎng)勞動技能，讓學生在勞動實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2.營造寬松氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識

法國生理學家、諾貝爾獎獲得者貝爾納曾經(jīng)說過：創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造力教學，指的是學生要真正有被鼓勵展開并發(fā)現(xiàn)他們想法的機會，如此才能發(fā)展他們富有創(chuàng)造力的才能。 在課堂教學中，教師要營造一個生動活潑，寬松的氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。通過勞動實踐對所學技術進行體驗，感悟和運用，促進學生個性發(fā)展，培養(yǎng)意志品質，增強學生學習自信心。基礎教育階段，對學生創(chuàng)造精神和實踐能力的培養(yǎng)，不在于學生是否創(chuàng)造了什么。關鍵使他們學會怎樣創(chuàng)造，引導學生養(yǎng)成探究式的學習習慣和學習方法，幫助學生樹立創(chuàng)造意識，發(fā)展創(chuàng)造思維，為創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)打下基礎。

五、勞技課各項習慣的培養(yǎng)和落實，可以提高學生的素質

科學技術發(fā)展的日新月異，高精尖科技產(chǎn)品，尤其是日常用品的不斷涌現(xiàn)，學生帶來了極大的學習追求。勞技課上及時、通俗易懂和低起點地介紹最新科技知識，可以讓學生產(chǎn)生學習的自信，明確的學習目標更能令學生為可能達到而興奮。恰當?shù)匾霾⒗眠@些學習的動力和興奮點，能有效地訓練常規(guī)習慣，提高學生素質。

教師不能讓學生的學習活動停留在單純的興趣階段，此階段只能作為教學的進攻點、突破口，提出并落實一系列的學習要求將更重要。勞技課的要求可以從進教室到出教室落實在學生的每一個行動中。

六、結束語

今天的勞技教育就是明天的生產(chǎn)力，勞技課應發(fā)揮它的“偶聯(lián)”作用，充當科學技術、基礎知識與生產(chǎn)力的“活化劑”，把基礎知識的概念形態(tài)轉化為物化形態(tài)，使無形的知識和技能轉化為有形的物質產(chǎn)品。所以，勞技課是全面貫衡黨 的教育方針、努力提高勞動者素質和就業(yè)能力的重要戰(zhàn)略措施之一。

參考文獻：

[1]徐娜.勞技課對于提高學生素質的重要作用[J].中國教育改革與教學研究，2011（12）.