初中語文教學實施素質教學的探討

摘要 中國有著悠悠五千年的歷史，中華文化博大精深，而其中語文便占據了重要的地位。語文在各學科中自始至終占據著基礎性和主導性的地位，素質教育應先從語文著手。初中生是青少年，處于兒童和成人的交界，素質教育的實施對這個階段的兒童影響重大。文章重點探討了各種全面推進初中語文素質教育的有效措施。

關鍵詞 初中語文教學；素質教育

素質教育以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為宗旨，以注重培養學生的態度、能力，促進他們德、智、體、美、勞等方面生動、活潑、主動地發展為主要特征，體現了主體性、全面性、全體性、基礎性和發展性原則。素質教育在語文教學中的實施不僅僅是學生和教師的責任，更是學校和整個社會的責任。如何實施初中語文素質教育更是廣大語文教學工作者所迫切需要關注的問題。文章闡述了幾種在初中語文教學中有效的實施素質教育的措施，如下：

一、運用備課和認真設計的教案，預熱課堂

課堂教學要做到全面向全體學生，就必須根據學生的實際水平，做好備課，認真設計好教案，因材施教。沒有一缸水就難以倒給學生一杯水。作為教師，每節課之前都必須認真備課，熟悉每個學生的特點和學習進度，根據學生的實際情況因材施教。因為每個教學班學生的語文水平并不是同在一個水平面上，甚至有的班級好差懸殊很大，并且每個班好、中、差的學生都有。因此，在設計教案的過程中，應該充分考慮到不同的因素，對好的學生好的班級，斟酌增加教學難度，考慮如何讓他們百尺竿頭更進一步；對差的學生又該如何激勵；對中等的學生又該如何點撥，這些都必須仔細斟酌，作好教案設計安排。否則，課堂教學只能是一部分學生的課堂。

二、運用明確的教學目標，激發學生的學習興趣

“良好的開端是成功的一半”并且興趣是最好的老師。對于一篇課文，剛一開始，學生如果對它感興趣，那么，后面的學習自然是充滿樂趣相當順利的。反之則不然。所以，在每進行新課教學之前，應該認真斟酌：如何設計導語？“教學有法，教無定法”，選擇一段精美、有趣的導語會在課堂的一開始就吸引住學生的注意力，將會使教學達到更好的效果，引題通常可用提問法、討論法、講故事、猜謎語等。那么如何調動學生的積極性？如何激發學生的學習興趣呢？這就要求我們必須認真實施目標教學法。

課堂是學校教育的主陣地，是實施素質教育的主要途徑。完善素質教育，提高教學質量，就必須處理好教與學的關系，也就是要改變學生被動的狀態。在課堂上必須讓學生清楚地知道本節課該學什么，怎么樣學，使學生明白每一節課的學習目標和學習方法。只有有了明確的學習目標，學生在課堂中才能與教師達到互動交流學習。教師在課堂中的啟發引導才能促進的自主思考，從而達到讓學生自主探究學習獲得知識的目的。在這個過程中，學生的成就感是任何快樂無法代替的。很自然伴隨著成就感的喜悅情緒，一種無形的求知欲便會生成，這將使學生對語文興趣大大地增強。興趣是學習的動力，是提高語文素質的關鍵。課堂教學如果能激起學生學習的興趣，才會是成功的教學。

三、運用課文情感，升華學生的思想品德

教書育人是為人師者的基本道德準則，德育在學校教育中占重要地位，語文教學不僅具有基礎性，而且具有很強的思想教導性。要教好語文這門學科，教師必須立足于本學科的實際特點，把教學生理解運用語言文字、理解課文內容和進行思想品德教育統一起來，并使之貫穿在整個教學過程中。語文教學中的思想教育，不應該是干巴巴的空洞說教灌輸，而應該一種是建立在文章情感和教師自身語言形象基礎上的情感滲透。只有學生被濃厚的情感所感染，產生強烈的情緒共鳴時，才能被情感所折服所教育。只有形成一種內在的精神信仰力量，才能達到隨風潛入夜，潤物細無聲的潛移默化的作用，真正令語文課的思想品德教育功能生效，也就真正的做到了“育人”。如《人民英雄永垂不朽》一文，通過啟發性提問，讓學生了解大碑座四周的浮雕和作者再次寫“人民英雄永垂不朽”八個金光閃閃的大字的意義。在閱讀中讓學生自我體會課文所表達的中國人民前赴后繼百折不撓的革命精神和愛國精神，進而激發學生熱愛自己的祖國的情感，從我達到品德教育的效果。

四、運用活動，鍛造學生的創造性思維和創新能力

中學語文教學中，教師應當立足學生主體，尊重學生的需要，從學生心靈深處挖掘創新的潛能，培養創新意識，激發創新精神。豐富多樣的語文知識是學生各抒己見，是培養學生創造思維能力的源泉。讓學生的語文學習由課堂延伸到課外，只有這樣才能為學生引進更為豐富的知識庫，才能誘發激勵學生的獨特的見解，使語文課堂活躍起來，構建多向互動創新性語文課堂。教師要注意創造性思維的培養不僅要培養復合型思維能力，更重要的是培養學生的發散思維能力。同時老師還要給學生提供一定的獲得信息的渠道，讓學生依據信息，廣開思路，充分想象，讓學生在自己的創新思維中學有所得，獲得知識。在教學中，我們可以給學生更多的發言權和表現權，例如語文課中可以舉行辯論，刺激學生的話語表現。辯論的結果不重要，單就辯論的過程而言，學生群情激奮，忙著找依據，搶先說道理，甚至爭得面紅耳赤，整個過程就是學生積極思維探索的過程，學生既體驗到了發現的喜悅，又獲得了理解的成果，從而加深了他們對課文的理解，增強了他們的創新意識，提升了他們的創新能力。

五、運用鼓勵表揚，撫育學生健康的心理素質

心理素質教育水平直接影響整體素質教育水平。行之有效地開展心理素質教育對于整個素質教育必將起到事半功倍之效。因此，教師都必須立足于學科實際特點，實施有效方法對學生進行心理素質教育。失敗是成功之母。學生以學為主，課堂回答問題免不了會出紕漏，作業免不了也會出差錯，考試也難免出狀況。為師者，面對這樣的學生，不應該批評指責，應多鼓勵、多表揚，使學生保持健康的心理狀態，讓他們保持出生的太陽的朝氣，讓學生明白：梅花香自苦寒來，陽光總在風雨后，增強學生學習的自信心和勇氣，來迎接人生中更多的挫折和失敗。當學生回答錯誤的時候，作為教師不應該一味指責。正確的答案固然重要，但是學生的自信心、自尊心以及興趣也很重要。否則，傷人的言語傷害學生的自尊心，失去學習的興趣，那就得不償失了。

總而言之，中學語文的素質教育，是一個長期而艱巨的任務，尤其在當前新課改大力實施的背景下，素質教育更是不斷發展，不斷創新。實施語文素質教育，必須精心備課、認真設計教案預熱課堂，并有著明確的教學目標，激發學生的學習興趣。除此之外要運用課文情感，升華學生的思想品德；運用活動，鍛造學生的創造性思維和創新能力；運用鼓勵表揚，撫育學生健康的心理素質，讓他們成為祖國新一代合格的全面發展、高素質的社會主義建設者和接班人。