走出多媒體課件在物理教學中的應用誤區

摘要 多媒體課件的應用于課堂教學，尤其是初中物理教學是非常重要的，但過分地依賴多媒體課件，或者使用多媒體課件的思想和理念出現偏差，往往會影響教學效果。

關鍵詞 多媒體課件；應用誤區

多媒體課件，簡單來說就是教師用來輔助教學的工具，教師根據自己的創意，先從總體上對信息進行分類組織，然后把文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影像等多種媒體素材在時間和空間兩方面進行集成，使他們融為一體并賦予它們以交互特性，從而制作出各種精彩紛呈的多媒體課件。

隨著科技的進步和普及，多媒體教學已在學校教學中日益推廣，現在大多數學校都有了多媒體教室這樣的教學硬件，并隨著人們對電腦使用的掌握，使得多媒體課件在教學中的應用更加普遍。這本是一件可喜的事情，但很多教師卻反映多媒體課的效果不是很好，有時還不如傳統的課堂教學。追根求源，是很多教師走入了多媒體課的教學誤區。

一、課件展示代替不了教師的板書

教師用鼠標代替了粉筆，在電腦上敲敲點點，完全摒棄了教師板書 。教師板書的過程也是學生深化理解的過程，學生可以利用做筆記，手、眼、腦全方位、立體的對所知識進行及時地理解、消化和鞏固。所以在初中物理課堂教學的過程中，黑板板書這一教師的基本技能仍然不能摒棄，而且在課堂教學過程中，不僅需要教師的板書，還需要學生的板演，這樣才能發現學習中的問題，進而解決問題，完成教學任務。……