小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂沉悶現(xiàn)象的原因及對策淺析

摘要 課堂氣氛是課堂教學(xué)效果的體現(xiàn)，它直接影響著教學(xué)質(zhì)量。縱觀低年級和高年級的數(shù)學(xué)課，課堂氣氛的差異很大。低年級的課生動活潑，人人動手、動口、動腦，氣氛相當(dāng)活躍；而高年級的數(shù)學(xué)課，雖然要求學(xué)生動手、動口、動腦的環(huán)節(jié)，但課堂氣氛顯得沉悶、不活躍。長此下去，學(xué)生的參與面和發(fā)言面也不夠廣。那么，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂沉悶的原因何在，又如何改變這種沉悶的局面呢？

關(guān)鍵詞 高年級；數(shù)學(xué)課堂；沉悶現(xiàn)象

一、原因分析

1.教材內(nèi)容的原因

低年級的教材淺顯易懂，所涉及的問題大多與生活很相近，且配以許多色彩鮮艷的圖案，比較直觀，能激起學(xué)生的興趣。另外，學(xué)生每人都有學(xué)具，上課時教師要求學(xué)生動手操作學(xué)具，或游戲、比賽，或討論、表演等，再配上投影、音樂伴奏等教學(xué)手段，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動了起來。而高年級的教材內(nèi)容則相對比較難，要求掌握的知識點(diǎn)也較多，能夠適合操作的內(nèi)容也不多，配套的投影片和其它的教具、學(xué)具很少，因此學(xué)起來比較枯燥。

2.學(xué)生年齡特點(diǎn)差異的原因

低年級學(xué)生年齡小，他們好動，好表現(xiàn)自己，有著天不怕地不怕的“闖勁”，且辨別是非的能力一般，因此不怕說錯話。而高年級的學(xué)生的自尊意識較強(qiáng)，很在乎同學(xué)、教師對自己的看法和評價，對待教師提出的問題沒有十足把握是不敢回答的。

3.教師的原因

高年級學(xué)生是學(xué)校里的大哥哥、大姐姐，老師也把他們當(dāng)作小大人來看待，因此教師的語言大多比較成人化，不及低年級教師那樣生動、活潑、吸引學(xué)生?！?br>