淺談如何更好的實現信息技術課堂教學

摘要 信息技術課程所培養的是使學生具有獲得、傳輸、處理和應用信息的能力，正確認識和理解與信息技術相關的文化和科學等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持其終身學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎，這是信息技術課的重要責任。

關鍵詞 信息技術；課堂教學；學科

信息技術作為一門新興的學科，沒有現成的教學模式供我們借鑒，信息技術課到底應該怎么教？如何定位教學內容的重難點？如何因材施教？使每一個學生都能得到充分發展，這些都成了我們必須解決的問題。這種情況下，找到一種科學有效的教學方法，提高課堂教學有效性就顯得尤為重要，文章是對信息技術課堂教學有效性做一些初步的探索：在課堂教學中主要存在的問題包括以下幾方面：

一、學生之間知識水平的差異

現在，小學已全面開設信息技術課，由于普及程度不同，學生的信息技能已由過去的“會不會，知不知”演變到現在的“精不精，知多知少”的差異。由于小學教學水平的差異及各種客觀因素導致初中學生的信息技術水平參差不齊，有的學生對電腦的基本操作駕輕就熟，能夠十分熟練的使用電腦，有的學生則可能連電腦都沒用過，學生們的信息技術水平呈現出一種兩極分化的局面。

二、教學內容重復，學生缺乏學習積極性

信息技術課程已經經歷了三次大的變革，程序語言教學體系、軟件教學體系和信息需求體系。但小學、初中的教材中存在嚴重的重復，例如我們現在所使用的教材大都包含windows基本操作、文字處理、幻燈片制作、網絡應用。而這些內容在小學信息技術課中已學過，而初中又開始學習這些內容，盡管學習的深度不一樣了，但學生仍會出現厭學情緒。綜觀信息技術新教材，其內容均為非零起點，所以，教材往往依據學生有了相當的基礎來進行設計。但在現實中，并不是所有學生都能適應，仍有一部分學生處于零起點。

三、教學目標定的過大

在新課程的引領下，我們的信息技術課堂日益豐富，有了更豐富的內容，我們的教學目標也隨之變大，要有理論高度、操作技術、道德教育，課堂的容量不斷加大，在短短的一節課內，要求學生完成的任務太多，常常出現教師要求的學習目標雖定出，但大部分同學完成不了的現象。一部分學生因長期不能完成任務而產生厭學情緒。甚至反感、抵觸。

四、缺少方法指導，仍以技術講解為主

在以學生為主的教學，我們仍以講授法為主，它的特點就是教師是整個教學過程的主宰，學生則只是被動的接受老師灌輸。這種教學模式違背了認知學習理論，忽視了學生的主動性、創造性，雖然有時它的短期效高，但這種教學模式卻限制了學生的思維，培養出來的多是知識型的人才，而非創造性人才。那么該如何提高信息技術的有效性教學呢？

（1）采取小組協作和第二課堂教學。第一，小組協作式教學較容易發揮集體教學和個別學習的長處。根據學生的學習能力和水平差異分成若干小組，使小組內部成員的能力水平呈梯形分布，使學生在學習小組內相互協作、相互幫助、共同完成學習任務，達到對知識掌握程度的平衡。第二，教師要深入鉆研教材，精心準備教案，在設計教學任務時應面向全體學生，應在難度上有層次性。要有適合于優生的更深層次的任務，讓他們深入研究；也要有適合于基礎較差學生的淺層次的任務，并給予具體操作步驟和方法的指導，讓他們盡快縮短與其他同學的差距。

（2）適當引導，發揮學生的特長為學習服務。“興趣是最好的老師”，作為教師要能夠充分利用學生的興趣，激發學生學習信息技術的情緒，引導學生利用信息技術和信息工具解決日常學習中的問題。例如：指導學生在網絡論壇中開辟學習blog，利用網絡論壇共享學習資料和交流學習體會。對某些學科的專題性研究，可以在微機課上完成，形成電子版本的報告，進行交流和評價。

（3）解放思想，拓展教學內容。教師在教學過程中，要以教材為綱，但不應拘泥于教材，要轉變那種圍繞教材，僅僅傳授幾個軟件的觀念，應根據信息時代需求，適當地補充學習內容。例如：在網頁制作教學中，我們可以適當補充圖像處理、音視頻編輯等教學內容。

（4）提高教學有效性要適當精簡。第一，目標不宜定的過大，應簡明、切實可行，對準核心、落實到小的著力點才具有效益。第二，目標不宜定的過細，具有關鍵性、對準價值意義才有效益。第三，課堂目標不宜過寬。有針對性、對準情感需求才是有效益的。

（5）改進教學方法，從根本上提高課堂效益。照本宣科、知識講解、技術訓練、道德灌輸，這種以課程為本的教學方法是“趕”著學生走，課堂效率必然不會很大。我們要引導學生“主動”向前走，讓學生在學習的過程中觀察到技術之美，體驗到素養之美、自然上升到道德之美。然而不管我們用什么教法，都要注意以下問題：第一，從學習需求出發；第二，以學生為本；第三，培養學生的信息素養為宗旨。

（6）通過評價促進效益提升。通過評價，不僅可激發學生的學習動機而且可以提高他們的創新能力，使他們的潛能得到應有的挖掘。進行評價要注意：評論的對象、內容、目的以及結果等方面。

目前，信息技術教學實踐的發展還處于初級階段，教育教學模式方法都還不完善。作為信息技術學科教師，我們要在教學實踐中善于發現問題、勤于思考問題、努力解決問題，不斷的優化教學過程，提高信息技術教學的效率和有效性，我將投入自己的全身心，為實現高效的課堂教學而努力。