初中物理教學中的難點突破

摘要 初中學生隨著知識的加深，愛學物理的人就會越來越少，物理知識難點的形成原因主要是：知識準備不足，抽象思維能力不足，物理概念和規律的直觀性較差思維過程復雜，所以在學習物理時，要講究方法，精心設計實驗，認識全面，分析細致，精心設計實驗，有針對性練習，做好課件，運用日常器具做小實臉，激發學習興趣，能達到良好的教學效果。努力做到這些，學生在學習物理是會感到輕松、愉快的，當然也就不存在什么難點了。

關鍵詞 物理；教學；難點；學法

初中學生剛學物理時，由于新鮮、好奇，多數學生會產生濃厚的興趣，但隨著知識的加深，愛學物理的人就會越來越少。物理難學是一個共性問題，主要原因是：物理是一門全新的學科，學生直接接觸的不多，學生學習新知識時有些銜接不上。在認識上會出現障礙，對學生來說物理存在著難點，這樣便會產生難學的感覺。為了突破物理知識的難點，我們物理教師在教學的過程中，應該尋找好的途徑，運用恰當的教學方法，使學生增強學好物理的信心。要學好物理，首先要知道物理知識難點的形成原因。

一、知識準備不足

學習新知識時要有許多基礎知識的，可是有些基礎知識學生從來沒有學過，例如：初二學生在學習電壓時，由于學生沒有基礎，很難理解，很多學生會提出到底什么是電壓的問題，在學生中會形成難學的印象，這樣就形成了教學的難點。

二、抽象思維能力不足

在物理規律的研究和運用中，有時要進行嚴格的邏輯推理和科學的想象等思維活動。在運用物理規律解決某些問題時，要想取得正確而全面的解答學生要具有較高水平的思維品質。然而，中學生在心理發展上正處于思維發展轉折期，由經驗型的具體形象思維向理論型的抽象邏輯思維發展，且人體之間存在不少差異。他們往往用事物的現象代替本質，用外部聯系代替內在聯系，在解釋物理現象時，往往就事論事，不習慣應用物理概念和規律進行邏輯分析說理和表述。

三、物理概念和規律的直觀性較差，思維過程復雜，學生又缺乏感性認識造成的難點

物理中有些概念和規律，學生往往缺乏“親身體驗”和“親眼所見”而持懷疑態度，這樣就會形成知識難點。如在講電磁學時，對于磁場的存在，講電學時電流的存在，由于看不見、摸不著，更沒有感覺過，學生對其存在持懷疑態度。中學物理規律的教學，許多是從事實出發經過分析歸納總結出來的。學生抽象思維能力不強，他們理解物理規律特別需要有充分的感性材料作基礎。沒有足夠的，能夠把有關的現象與現象之間的聯系鮮明地展示出來的實驗或學生日常生活中所熟悉的事例為基礎，勢必造成學生學習上的困難。

由于存在以上這些問題，中學生在學習物理時，對物理現象的認識，物理概念的理解，物理過程的建立，物理情景的想象等都有一定的困難，構成了初中物理教學中諸多難點，那么要解決這些問題要做到以下幾點：

（1）講究方法。注重實用良好的方法能使學生更好地發揮運用天賦的才能。老師講課要注重方法的實用性，使學生盡快有效地理解，掌握所學的知識。

（2）精心設計實驗。通過實驗教學，使學生既掌握了基礎知識，又體會了所學概念和規律的形成過程，有利于理解掌握知識，培養能力。許多物理概念和規律都是通過運用實驗手段再現某種物理現象并通過觀察、比較、分析、綜合、歸納、抽象，使感性認識上升到理性認識的過程中建立和總結起來的。

（3）認識要全面，分析要細致。對學生來說，由于總結、歸納能力差，對知識點認識不全、分析不細是影響學習的另一重要因素。這就需要老師平時注意培養這方面的能力。

（4）創造教學藝術，增強學生學習物理的興趣。教學是一門語言藝術，語言應體現出機智和幽默。例如，把“超聲”和“次聲”可比喻為：短跑后人的呼吸是急促的，即每秒呼吸次數增多，像“超聲”；走動的大象，雖然運動速度很慢，但力量強大，極具破壞力，像“次聲”。教學生動風趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。

（5）選題要有針對性練習是增強對知識點理解、掌握的一種主要方法。做練習最關鍵的是講究選題的針對性，不然，不但不能提高學習效率，而且還影響對知識的理解和深化。針對性的練習是一個專用武器，它可以幫助我們有效地攻克每個重點、難點。

（6）多媒體課件有利于突破教學難點。多媒體課件將教學內容所涉及的事物、現象、過程，借助于大量的圖片、動畫和影像資料再現于課堂，讓學生通過對事物的形狀、聲音、色彩以及發展、變化的規律進行形象地觀看，使抽象問題具體化、形象化，從而使學習變得更為容易。

（7）讓學生帶著求知的渴望進入物理的世界，興趣是最好的老師。物理對我們來說并不陌生。在我們的周圍，大至整個宇宙，小至我們身邊，無時無刻不在發生種種的物理現象。千變萬化、日新月異的科技信息，有如五光十色的萬花筒。運用日常器具做小實臉，激發學習興趣，能達到良好的教學效果。

我相信作為一個老師能努力做到這些，學生在學習物理是會感到輕松、愉快的，當然也就不存在什么難點了！