“寓教于樂(lè)”在物理探究式教學(xué)中的嘗試

摘要 中學(xué)物理教師應(yīng)該是教學(xué)的創(chuàng)造者、學(xué)生的引導(dǎo)者、解惑者，是學(xué)生的合作伙伴。物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格以及教師優(yōu)良的教學(xué)藝術(shù)，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果。“寓教于樂(lè)”是教師在教學(xué)過(guò)程中，把快樂(lè)的氣氛融入課堂教學(xué)，有目的地創(chuàng)造快樂(lè)的情境氣氛，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境之中建構(gòu)學(xué)習(xí)知識(shí)，在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。

關(guān)鍵詞 物理探究；樂(lè)中學(xué)；學(xué)中樂(lè)

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)生對(duì)某個(gè)科學(xué)知識(shí)，一旦發(fā)生了興趣，注意力自然就會(huì)高度集中，進(jìn)而，學(xué)習(xí)也就不再是一種負(fù)擔(dān)，成為一件快樂(lè)的事情。學(xué)習(xí)效率相應(yīng)地提高，并表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。英國(guó)諾丁漢大學(xué)物理學(xué)教授勞倫斯·伊夫斯這樣總結(jié)──以好奇心為動(dòng)力，做自己認(rèn)為有意思的工作，直至創(chuàng)造神奇。因此，“寓教于樂(lè)”可以創(chuàng)造和諧愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“探究式物理教學(xué)”中，做到“寓教于樂(lè)”，可以收到更好的教學(xué)效果。同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)藝術(shù)要求也較高。

一、新課的導(dǎo)入要具有藝術(shù)性

有關(guān)心理學(xué)的研究表明：人們感知連續(xù)的事物，對(duì)開(kāi)頭和結(jié)尾的印象往往比中間深，尤其是開(kāi)頭。聽(tīng)故事，對(duì)故事的開(kāi)頭和結(jié)尾印象，比中間部分深；看電視，對(duì)電視劇的開(kāi)頭和結(jié)尾的印象，比其他部分深。導(dǎo)課雖然在一堂課中只占很少的時(shí)間，但是它關(guān)系到整個(gè)課堂教學(xué)的效果。因此精心研究導(dǎo)課的方法是每個(gè)教師值得重視的首要問(wèn)題。……