淺談小學數學課堂教學優化

摘要 在新課程背景下，以學生為主體，以教師為主導，以教學方法的革新來提高課堂教學效率的課堂改革在各個省市推廣開來，小學數學教師們也開始以新課程理念為指導，反觀傳統教學。其實，新課程理念最重要的一點是提倡學生成為學習的主體，換言之，教學的一切都是以學生的學習為出發點的。筆者在長期教學實踐中也獲得了些經驗，在此和大家一起探討。

關鍵詞 小學數學；課堂；教學優化

一、設問激趣，讓新課導入活起來

對小學生而言，直接的講授無法激起他們的學習興趣。從心理學和認知學的角度看，小學生天性好動，喜歡在情境中玩著學，而且認知以形象思維為主。這就提示教師在數學課堂中應通過設置情境，以問題來激發學生的學習興趣。

以“分數除法的意義”教學為例，教師首先以幻燈片的形式呈現這樣一個情境：“一小朋友中秋節抱了一盒月餅回家，他問爸爸、媽媽和爺爺要吃多少，三個人都回答要吃半個月餅，這個小朋友也說自己要吃半個月餅?！苯又處熢O置了問題：“每個人都吃半個月餅，4個人一共要吃掉幾個月餅？”然后讓學生思考列式計算：（ ）×4=2（個）。此時再提出問題：“2個月餅，如果每個人吃半個，可以分給幾個人？”此時學生的思維遇到了障礙，教師再將圓形卡片當做“月餅”，請學生來分，結果學生們很快得出了計算的式子。

由此可見，在小學數學教學中，教師以情境創設來引入新課，通過問題設置來激發學生的學習興趣，能有效地帶動學生的思維，讓學生快速進入到學習狀態?！?br>