提高幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

摘要 數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)盡早、有效地從幼兒階段抓起。為了提高幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，應(yīng)當(dāng)制定適宜幼兒年齡階段的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，通過實(shí)際運(yùn)用提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)生活化和游戲化，在教學(xué)活動(dòng)中更多地進(jìn)行積極評(píng)價(jià)和主動(dòng)創(chuàng)新，讓幼兒愿意學(xué)數(shù)學(xué)、喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞 幼兒；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性；生活化；游戲化

沒有數(shù)學(xué)，任何科學(xué)的發(fā)展都是無稽之談，而且法國偉大的政治家、 軍事家曾說：“一個(gè)國家要靠數(shù)學(xué)的發(fā)達(dá)而發(fā)達(dá)”，由此可見數(shù)學(xué)之于國家是何等的重要，因此，數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)從幼兒階段抓起，盡早、有效地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

一、制定適宜幼兒年齡階段的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

在學(xué)前幼兒期，小、中班年齡段的幼兒以具體形象思維為主，大班年齡段的幼兒在具體形象思維的基礎(chǔ)上，開始萌芽抽象邏輯思維。因此，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確定要建立在幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)基礎(chǔ)上，并充分了解幼兒原有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，制定的目標(biāo)不要過高或過低，以幼兒“跳一跳，就夠得著”的目標(biāo)為宜。仔細(xì)研讀2001年教育部制定的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》有關(guān)數(shù)學(xué)教育的四個(gè)目標(biāo)：教幼兒掌握一些粗淺數(shù)學(xué)知識(shí)；培養(yǎng)幼兒初步的邏輯思維能力；培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們不難發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)教育不僅讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、數(shù)學(xué)思維能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也就是說，目標(biāo)的確立，既要有知識(shí)點(diǎn)方面的要求，更要有能力、習(xí)慣、態(tài)度、品質(zhì)等方面的要求。……