淺談新課程理念下高中化學實驗課學生觀察能力的培養

摘要 化學是一門以實驗為基礎的學科，化學科學的發展是以實驗觀察為基礎的，許多的化學理論都是通過實驗來獲得的，可以說實驗教學是化學教學的靈魂所在。而熟練的實驗操作技能和敏銳的實驗觀察能力又是實驗教學成敗的關鍵所在。因此，在實驗教學中注重學生觀察能力的培養、培養實踐型學生，意義尤為重要。

關鍵詞 高中；化學；實驗課；觀察能力

一、把握關鍵，觀察的目的性培養

在平時的實驗觀察過程中我發現學生興趣很高，但缺乏觀察的目的性。有的是一味地興趣勃勃地觀察實驗的全過程，有的則是只選擇較為刺激的某些現象來觀察。但實驗結束后，你提問現象時，都不難發現他們都對于一些實驗的關鍵現象視而不見，把握不到實驗的關鍵點，當然也就不可能達到我們開展實驗的目的了。那么如何使學生掌握觀察的重點，做到有的放矢呢？

實際上，在觀察過程中，人不可能同時對所有的事物感知，往往把感知的對象集中在少數事物上，也就是說知覺具有選擇性。根據知覺的這一特性，必須引導學生明確觀察目的，讓學生圍繞目的，主動地選擇感知的事物進行觀察，只有這樣，才能提高感受性，思維也才能清晰準確。那么觀察目的又如何確定呢？這就有賴于我們教學的需要，取決于我們引用這一實驗的動機，即我們為什么要引入這個實驗？要證明什么？如何證明？

例如，鹽類水解教學，先組織學生自己測定一組等物質的量濃度的鹽溶液的pH，如氯化鈉、氯化銨、醋酸鈉、碳酸氫鈉、醋酸銨等溶液，要求記錄結果?！?br>