淺談從情感、能力角度去學習新課程標準

摘要 新課程標準的推出，要求教師也相應的調整自己的教學。本文主要從能力目標和情感目標去闡述作者對新課程標準的理解。能力目標的實現主要從教學方式上來進行調整，應輪流采用講授式、啟發式、探究式等教學方式。情感目標主要概括了德育教育、辯證唯物主義觀點的教育。

關鍵字 新課標；情感；能力

文章從教學目標這個角度來分析新課程標準，過去的傳統教學過多地注重知識目標，而新課程標準提出要綜合考慮知識、能力、情感態度與價值觀等三個方面的教育目標。知識目標自不必說，現主要從能力目標、情感目標兩個方面來說明。

一、能力目標

教師在教學過程中應注意提高學生發現問題、思考并解決問題的能力，即科學思維能力。同時也要求提高學生實驗動手能力、分工協作能力等等。

1.科學思維能力的培養

要提高科學思維能力，教師應調整自己幾十年來一直遵循的講授式的教學方式，多采用啟發式或探究式教學。

（1）啟發式教學。經典的啟發式教學過程以“問題串”的形式貫穿整節課。即教師用逐步深入的問題逐步啟發學生思考，在教師的一步步引導下，經過獨立思考最終自己得出結論。這樣學生能更深刻理解知識點，記憶也更深刻，同時也鍛煉了學生思維能力。

（2）探究式教學。探究式教學相對來說對教師各方面能力的要求更高，但也是最能鍛煉學生科學思維等各方面能力的一種教學方式?？茖W探究的一般過程如圖1所示。……