高中體育新課程教學改革中開設“三人籃球”課的實施效果

摘要 通過幾年來“三人籃球”課教學的經(jīng)驗積累及在實施中所做的調(diào)查、測試，證實在高中實施新課程教學過程中開設“三人籃球”課，學生無論在發(fā)展體能、增強體質(zhì)及陶冶性情等方面，都具有良好的效果。

關鍵詞 高中體育教改；“三人籃球”課；實施效果

一、前言

高中體育與健康課程標準的教學內(nèi)容，充分體現(xiàn)了課程的時代性特征。學生可以根據(jù)自己的條件和愛好在學校確定的范圍內(nèi)選擇學習項目，以充分體現(xiàn)課程的選擇性特征，滿足學生個性化學習和發(fā)展的需要。《標準》還改革了課程的學習內(nèi)容與教學方式、強調(diào)以學生發(fā)展為中心、提倡關注學生的個性發(fā)展，注重學生不同的運動愛好和專長的形成，為學生終身體育奠定良好的基礎。為了貫徹《標準》的精神，南昌市實驗中學引入了青少年喜聞樂見的現(xiàn)代運動項目“三人籃球”。 旨在對提高學生學習積極性、促進學生健康成長發(fā)揮著積極的作用。

毫無疑問，體育新課改的實施，為我們創(chuàng)設了充滿時代氣息的教學情境，怎樣才能更深入、貼切、符合新課改要求呢，我們作為教學第一線工作的直接實踐者應靈活應變、逐步深入、區(qū)別對待、理性分析、更真更實的去體現(xiàn)新課改要求。這也對推動我校高中的體育教育教學改革，更好地發(fā)揮我校的體育教育資源效益，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和主動探究的意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有十分重要的意義。

二、 研究對象與方法

（1）研究對象：“三人籃球”， 參與南昌市實驗中學高中年級 “三人籃球”教學課的學生。

（2）研究方法采用調(diào)查法、測量法。調(diào)查法是對30名學生進行動機調(diào)查和通過上課后的體會調(diào)查，探討開設“三人籃球”課選修的認識及實際意義。測量法是對學生的脈搏、素質(zhì)（力量、速度、靈敏、耐力）進行測定。學生在調(diào)查期間利用每周的教學課作為研究基礎。研究時間2010.9——2011.7通過為期二學期的調(diào)查、測量及將其結果進行對比，從而得出下列結果。

三、結果分析

1.動機調(diào)查情況

通過動機調(diào)查表得知，學生對學習“三人籃球”在認識上有一個過程，在上這門課之前有不少學生對這個項目雖然了解不夠，但感興趣 ，通過上課，增加了學生對“三人籃球”的喜愛和對“三人籃球”的認識也在逐漸上升。初期的動機調(diào)查表顯示有80%的學生喜愛“三人籃球”課，10%的學生感覺一般，10%的學生不喜歡。通過一學期“三人籃球”課，再進行動機調(diào)查，100%的學生喜愛“三人籃球”，并且學生的學習態(tài)度端正，積極性高，在課余之時同學自己還三、五成群的進行“三人籃球”的比賽。不但增添了學習樂趣，更為終生體育打下了基礎。

2.目的效果體會測試情況

通過“三人籃球”課的學習，學生對“三人籃球”在學校體育教學中起到的作用認識很好。普遍認為在普通高中如能利用年級課及業(yè)余時間開展“三人籃球”是很必要的，其實施的效果是比較好的。一致認為通過“三人籃球”的鍛煉，能更好的增進健康，形成健康的體魄，還能陶冶性情，培養(yǎng)了表現(xiàn)力、創(chuàng)造力及積極向上和努力進取的精神。

3.30名學生運動心率的變化

從所測的測試數(shù)據(jù)可以看出，學生運動心率的變化達到了20倍甚至更高，人體呼吸機能增強符合身體的生理狀態(tài)，50米速度素質(zhì)、立臥撐體現(xiàn)的靈敏素質(zhì)也都得到一定的提高，可知，“三人籃球”對增進青少年學生的體質(zhì)有著顯著而積極的作用，是一種理想的健身運動。有益于終身體育觀的養(yǎng)成。

四、結論

1.教師是課改實施的基點

課程改革任重道遠。要在堅持實踐中學習，在不斷實踐中學習，及時對自己的教育教學進行研究、反思、總結。注重進行教師培訓，主要的內(nèi)容包括：高中體育新課程教學改革中的輔導思想、教育觀念、改革目標以及相關的政策措施以及各體育課程標準的解讀，教師深入了解本學科改革的突破方向以及對教學的實施建議等。教師培訓主要采取案例教學的形式，以問題為核心，突出重點、各有側(cè)重、加強交流，對高中體育新課程教學改革中的教育理念、課程標準、教師的教學行為及學生的學習方式進行深入的討論并對當前的教學進行反思。

2.加強教學研究是高中體育新課程教學改革實施的動力

體育教學科研在課改中發(fā)揮了舉足輕重的作用。一是研究前的先期準備。體育組開展了學生問卷調(diào)查、教師問卷調(diào)查，研究各方面對體育與健康課改的認識與要求。二是在具體操作過程中及時解決教師及學生提出的問題，教研氣氛非常濃厚，體育學科教研組每周活動一次，把握教學進程，從標準的把握、實施的經(jīng)驗，到教學案例的設計、難點的排找，都一一通過研究來解決，三是及時總結交流每階段的高中體育新課程教學改革工作，通過教研組每周的活動，確保了高中體育新課程教學改革的實施沿著正確的軌道推進。主要從以下幾點出發(fā)？

（1）從學生的成長特點出發(fā)，尋找立足點。始終樹立“健康第一”的教學指導思想和以人為本的思想理念，抓住“目標統(tǒng)領教學內(nèi)容”這個基點展開高中體育新課程教學改革。

（2）選準目標——“三人籃球”運動項目：室內(nèi)外結合的新課形（立體式體育課）引入多媒體教學和互聯(lián)網(wǎng)資源。創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣。教師在每一堂課上，想方設法創(chuàng)設適宜的教學情境，包括生動的語言、形象詼諧的講解、規(guī)范的示范動作以及公正的裁判等，吸引學生的學習興趣，引導學生積極主動地投入到自主學習活動中，促使學生體驗體育的快樂。還可以根據(jù)學生的年齡特征及青少年時期好勝心強的心理特點，充分發(fā)揮“三人籃球”的競賽特點誘導學生參與運動的興趣，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的意志，使學生在體育活動中體驗成功的快樂。進而使學生得到更全面和更生動活潑的發(fā)展。

（3）制定高中體育新課程教學改革評價的內(nèi)容。學校體育評價的內(nèi)容；教師工作評價的內(nèi)容；學生成績評價的內(nèi)容。

3.高中體育新課程改革給我們帶來了什么

（1）高中體育新課程改革促進對新的教育理念的認識。體育課程集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念，新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革。新課程改革的目標是圍繞著人的培養(yǎng)目標來設計和確定的，從所使用的新教材來看，新課程的課程功能由過去的單純強調(diào)知識和技能、技術轉(zhuǎn)向同時關注學生學習過程與方法，以及情感、態(tài)度、價值觀，更加強調(diào)要在學習知識的過程中潛移默化地影響學生的價值觀、人生觀、世界觀，這是一個根本性的變化。新教材把教科書與學生生活以及社會、科技發(fā)展密切聯(lián)系起來，注重了科學精神和人文精神的融合。

（2）高中體育新課程改革帶來了新的教學行為。課程是實施培養(yǎng)目標的施工藍圖，是組織教育教學活動的最主要依據(jù)。新課程為教師的創(chuàng)造性與個性化教學開拓了更廣闊的天地。根據(jù)新的課程標準，教師的教學策略和教學方法逐漸在發(fā)生變化。重視學生的情感體驗，通過學生主動參與、與人合作過程，形成正確的價值取向。新課程的實施，極大的激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，出現(xiàn)了許多同一學校同一年級的幾位老師教同一內(nèi)容的課，采用的教學方法卻各不相同的現(xiàn)象。

（3）高中體育新課程改革引發(fā)了新的學習方式。本次體育課程改革把改變學生的學習方式擺在突出位置，強調(diào)學生是學習的主體，強調(diào)教學過程是師生互動的過程，倡導學生主動參與、樂于探索勤于動手。教學過程，更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、參與實踐、解決問題的過程。在新課程中，學生的獨特性和個性張揚得到賞識和鼓勵，勇于從不同角度提出問題，通過各種途徑探索解決問題，再從不同角度總結問題，鍛煉了從不同途徑獲取知識和技能的能力。在新課程的教學中，學生的主體地位得到充分體現(xiàn)，興趣高漲、思路活躍，恢復了活潑好動的天性，潛能得到最大開發(fā)，時時迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

（4）高中體育新課程改革推進了新的評價體系。評價不僅要關注學生學業(yè)成績，且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。改變評價過于強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能，是本次課程改革的顯著特征之一。我校體育教研組將評價內(nèi)容分為六個方面：一是學生掌握知識與技能，二是搜集和處理信息的能力，三是學習過程與學習方法；四是情感態(tài)度與價值觀；五是階段性的進步與不足；六是交流與合作的能力。評價的方法主要使用非數(shù)量方法、分析評價法、綜合評價法等。 對學生評價的轉(zhuǎn)變也帶來了對教師乃至對學校評價的轉(zhuǎn)變。因此，新課程也推動了促進體育教師不斷提高的評價體系的建立，強調(diào)教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。

五、建議

我國根據(jù)經(jīng)濟社會的巨大轉(zhuǎn)變，新的高中課程改革把我國高中生的培養(yǎng)目標定位為社會化、素質(zhì)化、個性化。高中生的社會化包括社會生活知識的社會化、行為規(guī)范的社會化、價值觀念的社會化、理想目標的社會化。高中生培養(yǎng)目標素質(zhì)化強調(diào)人的發(fā)展、人的潛能的發(fā)揮、人的能力的培育。高中生的個性化是使他們具有積極的人生態(tài)度，堅強的毅力，堅定的意志，豐富的情感，濃厚的興趣，獨特的好奇心，強烈的進取、開拓、創(chuàng)造的精神。使每一位學生體驗成功是我校本次課程改革的一個基本理念，不僅培養(yǎng)了團結協(xié)作的精神，還在于它是一種娛樂、健身、觀賞、提高籃球技術、社交等積于一身的運動項目。新高中體育課程把每一位學生發(fā)展的獨特性置于核心，把高中體育教育的基本任務定位于培養(yǎng)高中生的健全人格也是本次課程改革的基本理念。它所關注的是每一位學生個性的發(fā)展，新課程改革更加尊重學生的個性，更為注重根據(jù)學生的需求、豐富學習內(nèi)容、擴大學生學習選擇的幅度。從而培養(yǎng)出身心健康的高素質(zhì)的人才，同時又要積極引導和培養(yǎng)他們終身的體育觀。“三人籃球”運動一定能為開展全國億萬學生陽光體育運動增添活力，推動全民健身計劃的開展。

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