新課標下的高中英語課外閱讀

摘要 新課標對高中生的英語閱讀和表達能力提出了更高的要求，本文將著重探討在高中階段進行英語課外閱讀教學的實踐，包括材料選擇，閱讀策略指導等。

關鍵詞 英語課外閱讀；實踐；策略

新《課標》指出：“高中英語教學要側重培養學生的閱讀能力，為進一步學習和運用英語切實打好基礎”；“要提高學生閱讀能力，單純通過教科書中的課文教學是不夠的，還要根據學生的具體情況，有計劃地指導學生在課外閱讀一定數量的讀物。”課外閱讀是讓學生獨立閱讀，但又不是“放羊式”的閱讀，而是要在教師有計劃的指導下進行的課外閱讀。所以，既要選好閱讀材料，又要指導閱讀方法。

一、閱讀材料的選取

要盡量做到：第一，難度適中，符合學生的英語實際水平和年齡特征。第二，要循序漸進，要梯度。第三，體裁多樣，題材豐富。第四，還要注意知識性、趣味性和目的性相結合。利用新的傳播媒體——互聯網，教師也可采集到大量的英語課外閱讀材料。如：（1）《新概念英語》；（2）《閱讀美國》和《閱讀英國》；（3）大量的英語報刊、雜志如《21世紀Sch001 Edition》；（4）外國文學簡寫本。（即英漢對照本），如《魯賓遜漂流記》、《湯姆索亞歷險記》、《簡愛》等。可叫學生寫出讀后感或故事的梗概，既提升了英語閱讀興趣又促進了英語寫作能力。

二、閱讀訓練的實驗

1.實驗的設計

（1）實驗對象 高三兩個班：對照班、實驗班各50人。兩個班的原始成績實驗班略低于對照班。

（2）實驗時間 高三一學年。

（3）實驗方法 實驗班每周六上午到校參加課外閱讀訓練，寒暑假布置課外閱讀任務；……