“能聽懂課，不會解題”的分析與對策

摘要 現在的中學生在數學的學習中都普遍存在著“能聽懂課，不會解題”的問題。文章這一問題產生的原因進行調查分析，并最終提出改進的教學方法和用來指導學生學習的、教學生如何學習解題的具體對策。

關鍵詞 初中數學；解題；問題分析；解決策略

一 、分析初中生在學習中“能聽懂課，不會解題”這一問題的目的和意義

初中數學是普通初級中學的一門主要課程，它是以后學習物理、化學、計算機等學科的基礎科目，它包含的內容、方法、思想和語言已經成為了現代文化中的重要的組成部分。因而，學生們在中學的階段就必須要學好數學，而要想學好數學，其中聽懂數學課就是前提，然而，很多老師常常聽到學生們在反映：“能聽懂課，就是不會解題。”這也是目前初中數學教學中所存在的一個最為普遍的問題。為了探索解決問題的辦法，數學課題組對學生反映的“能聽懂課，不會解題”的原因進行了廣泛的調查，并根據實際情況擬定了“能聽懂課，不會解題”的原因的調查問卷。

二、 “能聽懂課，不會解題”的主要原因及分析

1. 從學生方面來看

（1）學生課前不預習，聽課很被動。（2）聽課時的精力不夠集中，缺乏思考能力。（3）學生做作業時沒有認識到做作業是在鞏固已經學到的知識的重要手段。（4）千萬不要不懂裝懂，缺乏對學習的興趣和動力。（5）學生對老師的依賴性太強了，上課時不記筆記，聽課態度消極。

2.從教師方面來看

經調查表明：學生由“能聽懂課，不會解題”問題引起的原因主要是反映在老師的備課教學的各個環節。一是在講課方式上、教學方法上。老師在講課的時侯，會采取“填鴨式”，然后把所有的步驟、思路都給講出來了，但是學生就根本不知道為什么要這樣去想、為什么會想到這個方面去。學生并沒有主動地參與到教與學的活動中去，自然就也談不上怎么去解題了。二是老師在授課時的素質、教學水平、責任心上。老師往往不能很公平地對待每一名學生，有時甚至會偏愛部分的學生。三是老師一直沒有真正地教會學生學習的方法和技巧，沒有培養出學生學習數學的興趣。

3.從其他方面而言

第一方面，課程設置得過多，學生的學習任務重，沒有充足的預習和復習鞏固的時間。有調查發現，將近51%的學生認為課程設置得太多了，學習任務也重，并沒有預習和復習的時間。 第二方面，學生休息的時間不夠，得不到應有的休息。44%的學生認為休息的時間不夠，得不到應該有的休息，一整天都會處于疲勞的狀態，學習效率會降低。第三方面，教材資料的配備不符合，雖然教材上的習題會做，但對資料上的習題根本不了解。在調查中也發現48%的學生都認為教材與資料的配備并不符合，因為教材上的題目做過以后只會對所學的內容有所了解，根本達不到深化的目的，也不能應對單元測驗和綜合考試，然而流行的資料與教材的難易又相差太大，資料往往只注重技能、技巧上的訓練。

三、 對策與建議

1.從“教法”方面想辦法

第一，要改變教育的理念，還要改進教學的方法和教學的模式，因材施教。（1）要從思想上認識到中學是一個學生打基礎的時期，一定要充分發揮學生們的個人潛能，幫助他們成長為學習的主人，讓他們得到更加全面健康的發展。要從教學模式和教學方法上進行改進，引導學生走出解題難的困境。（2）要學會改變觀念，做到因材施教。在教學方法上可以采取探究式、談話式、個案教學及多媒體輔助教學等教學方式，從而讓學生有更多的機會參與到數學學習中來，對學生提出來的疑問，能夠及時地給予答疑解惑，并能夠加以肯定和鼓勵。（3）積極鼓勵學生自己來動手，能夠積極主動地參與、探索，要幫助他們樹立起信心，激發出他們學習數學的興趣。

第二，要學會努力地提高教師的自身素質和水平，加強教學責任心。教師在整個的教學過程中，始終要以自身豐富的修養、知識、素養來打動學生，從而不斷地學習，能夠努力提高自己的知識水平和師德修養。教師要加強責任心，真正的讓自己從事的工作成為在太陽底下最光輝的事業。

第三，要加強對學生學習方法的指導，培養學生學習數學的興趣。教師在教學中要做到引導學生選擇正確并適合自己的學習方法，同時要注重培養學生學習數學的興趣，讓學生能夠體驗到學數學的快樂，最終把所學的知識轉化為能力。

第四，要教會學生學習，在解題過程中正確引導學生，培養學生創新能力。教師也要教會學生學習，要培養學生的“悟性”，能充分發揮例題、習題的作用。

2.從“學法”的方面找出路

第一，要加強學習的主動性，養成預習的良好習慣。學生學習要有自主性，制定一個適合自己的可行的學習計劃，能夠合理地安排時間，善于鉆研。除了要完成學習任務外，還要力爭抽出一點時間來進行預習，為聽課做好準備。第二，學生要勤學好問，能虛心地向老師、同學來請教，自覺培養學習數學的興趣。遇到不懂就問，問老師、問同學。總之，每次解決一個問題，就會有所收獲；一些進步，為自己學習數學種下“興趣”的種子。第三，要牢牢抓住聽課這一重要環節，要真正聽懂課。在課堂上不僅要認真聽、多問幾個為什么，還要把重點內容、方法、技巧要記住，重點、難點的地方要做好筆記。真正聽懂，把知識融會貫通，為解題來奠定堅實的基礎。第四，在課堂、課后能積極參與數學學習活動，要獨立完成學習任務，養成好自覺復習的習慣。在課堂、課后要積極參與數學活動，學會獨立完成作業，復習所學過的內容、技巧，經常閱讀與學習內容有關的資料，解答一些相應類型的習題，用來達到鞏固知識的目的。

在全國推進了素質教育的今天，在新一輪的國家基礎教育課程改革實施之際，我們對新的教材，新的學習方式的研究和探討，顯得有些迫切。只有在充分發揮了數學的功能，全面提高年輕一代的素養，每位教師才能為提高全民族的素質、造就新一代的新型人才貢獻一份力量。