提高內科學教學效果，培養學生綜合技能

摘要 內科學由理論學習向臨床實踐過渡的橋梁，其所涉及的科目及內容繁多而且復雜，無論是教師教還是學生學都有一定的難度。面對學生特點，在內科學教學中，通過比喻、啟發式、利用多媒體課件、開展病例討論、應用歸納總結、角色扮演及建立實際能力考核標準等教學方法，培養學生的綜合技能，提高教學效果。

關鍵詞 內科學，引導，教學效果

一、恰當的比喻，增強授課的趣味性

在內科學教學中，改變刻板的灌輸式講課方式，選擇恰當的比喻，應用形象、生動、幽默的語言，既能使學生很好地掌握知識。又能經久不忘。例如：在講解慢性阻塞性肺氣腫對，把肺比喻成一個氣球，因為吸氣過程是用力的，呼氣主要靠肺的回縮力，所以，把肺吸氣過程比喻成吹氣球，呼氣過程比喻成氣球排氣，當發生肺氣腫時殘氣增多。相當于氣球里長期有大量的氣體積聚，這樣氣球的彈性將逐漸減退，容易破裂。選樣，通過形象、生動的比喻，達到學生對肺氣腫發病機理進一步理解的目的。

二、應用啟發式教學，引導學生辯證思維

內科學是一門與其它學科聯系密切的學科，在教學過程中應用啟發式教學可以調動學生獨立思維的主動性、積極性、創造性，培養和發展學生的邏輯思維能力。在內科學疾病的講解中，通過病理生理改變推測其臨床表現，啟發學生診斷和鑒別診斷疾病，這樣不僅能使學生把所學知識前后融為一體，還培養了學生良好的思維方式?！?br>