引導參與，發揮學習數學的主體作用

摘要 教師的主導作用是通過學生主體作用的發揮來體現的。因此，在數學教學中，引導學生主動參與教學全過程，讓學生從“觀眾”與“聽眾”的角色變為“主角”，在課堂上真正做到用眼看、開口講、用腦想、動手練、盡情地施展自己的聰明才智，從而充分發揮自己學習數學的主體作用。

關鍵詞 小學數學；教學參與；主體作用

一、在活動中參與

在小學數學教學中開展數學實踐活動，這在活動內容、活動方式以及教學方法的設計、運用上都是一種新嘗試。數學實踐活動是發揮學生的主體意識，培養他們主動探索精神的自由天地，也是啟迪學生的數學思維，培養數學意識，讓學生在做中學、玩中學，全面提高素質的一條新途徑。

學生在課堂中獲得的數學知識，必須到生活實踐中去運用，才能更深刻地理解和掌握，提高解決問題的能力。如三年級學習了面積和統計的知識后，老師可向學生提出一個實踐問題：學校進行標準化建設，其中有一項需要計算出學校生均占地面積，想請同學們利用課余時間運用所學知識求出我校生均占地面積。課后，學生自發組成小組，著手探討有關的數學問題。他們討論計算此題所需的有關條件，然后分工合作，開始搜集有關數據：有的同學逐班詢問人數；有的同學開始測量學校占地面積……在這樣一個以參與者身份進行活動的過程中，既提高了學生運用知識的興趣，又培養了實際計算、測量能力。在體驗活用知識的快樂中，他們對這部分知識的理解得到進一步的鞏固。