淺析評價(jià)性語言在語文教學(xué)中的運(yùn)用

摘要 “新大綱”明確指出：“語文教學(xué)的評估要符合語文學(xué)科的特點(diǎn)，遵循語文學(xué)科自身的規(guī)律。”因此，在教學(xué)中適時(shí)、正確地運(yùn)用評價(jià)手段，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營建輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，全面提高課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。在日常語文教學(xué)中充分關(guān)注課堂評價(jià)，凸顯評價(jià)的激勵(lì)性、把握評價(jià)的準(zhǔn)確性、挖掘評價(jià)的幽默性，從而充分發(fā)揮評價(jià)的效能。

關(guān)鍵詞 評價(jià)；激勵(lì)性；準(zhǔn)確性；幽默性

一、凸顯評價(jià)的激勵(lì)性

在課堂教學(xué)中，教師力求關(guān)注每一位學(xué)生，提供他們廣闊的思維空間，讓他們發(fā)表自己的見解。教師要根據(jù)學(xué)生的回答給以客觀性評價(jià)，在運(yùn)用激勵(lì)性語言時(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，恰入其分地進(jìn)行課堂評價(jià)，使學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在評價(jià)中獲得愉悅的認(rèn)知心理體驗(yàn)。如一位教師在教學(xué)《扼住命運(yùn)的喉嚨》時(shí)，一名學(xué)生朗讀：“1796年至1800年間，耳聾已開始它的酷刑。耳朵日夜作響；他內(nèi)臟受到劇烈的痛楚折磨，聽力越來越衰退。”教師給予的評價(jià)是：“聽了你的朗讀，我們仿佛感到談遷那苦痛刻到了我們心里！”這是多么貼切而生動(dòng)的激勵(lì)！教師們可以想象，那名學(xué)生聽到教師的這句話，心里該是多么愜意！這樣的激勵(lì)性語言，比“真好”、“真棒”之類的話語更能激動(dòng)人心！教師也可借機(jī)通過激勵(lì)性評價(jià)引導(dǎo)教育，告訴學(xué)生獲取正確答案的思維方式。對于解題不完整的學(xué)生，教師則把答案稍加修正，并充分肯定學(xué)生思維勞動(dòng)的成果：“XX同學(xué)說得有道理，其他同學(xué)再補(bǔ)充補(bǔ)充吧！……