閱讀方法淺議

摘要 九年義務教育語文課本，增加了學生的自讀課文量，并且新編了自讀課本，這無疑是提高學生閱讀能力和 語言表達能力的有效方法。但是目前大多數學生的閱讀只以了解文章情節內容為主，不大注意從語言、表達技 巧、文章結構諸方面吸取營養，這樣就失去了閱讀文章的作用，從各方面達不到預期的學習語文的目標。

關鍵詞 方法；閱讀；自讀

提高 學生的閱讀能力這在語文學習中非常重要，那么怎樣才能提高閱讀能力呢？關鍵要掌握有效的閱讀方法。下面 就朗讀法、評點法、讀寫法、測讀法、背誦法作一簡單探討。

（1）朗讀法。朗讀法就是化無聲的文字為有聲的語言，領會和理解文章內容的一種閱讀方法。聽一個人朗 讀文章，往往可以看出他對文章的理解、領會的程度。讀得流暢、自然、有節奏、抑揚頓挫、富有感情，這說 明他理解了文章的內容，而且領會了文章的語言特點，這樣他閱讀的收獲是多方面的；如果讀起來結結巴巴， 停頓不當，語氣不對，這就很難說他對文章有了正確的理解。因此反復朗讀是理解文章的好方法。此外，我們 還可以要求學生朗讀自己的作文，以便發現用詞不當、句式不對、語言不通、思路不清等毛病，并設法糾正。 教師還要在語文課上注重培養學生的朗讀能力，并在指導課外閱讀中多多朗讀，增強語感，提高學生的閱讀能 力。

（2）評點法。閱讀時，隨時記下自己的體會、感受、意見、評價，劃出精彩片段、句子、詞語、修辭手法 等，這就是我們通常用得很多的評點法。著名的文章評點家李贄、金圣嘆讀《三國演義》和《水滸》，就是用 的這種方法。評點法的主要特點是：通過邊讀邊評，把讀、想、記緊密地結合在一起。這樣能把書讀活，能積 累很豐富的知識。對學生來說評點法主要是學習別人文章的長處，但也要鼓勵他們敢于說出自己的不同意見。 既包括對文章佳筆的玩味和欣賞，也包括對文章瑕疵的評批和看法。這種方法形式活潑，使用方便，學生閱讀 時可以廣泛地使用，中學語文課本中有這樣的訓練，進行這種訓練可從簡單的記敘文開始，然后再閱讀說明文 、議論文等，通過理解評點內容，著重掌握這些文體的特點和寫法。運用評點法學生的閱讀能力和寫作水平會 很快提高。

（3）讀寫法。讀寫法就是選定自己喜愛的一篇或一段優美的文章，用心讀上幾遍，大致記住了，就開始默 寫的一種閱讀方法，默寫時不記得原話的，用自己的話寫，寫完之后與原文對照，看看哪些地方不如原文，如 有層次、句式、用詞等方面的錯誤，要分析原因。然后再讀、再想，有意識地把注意力集中在上次默寫不如原 文的地方。這樣閱讀，可以比較，加深理解，增強記憶，直接幫助寫作能力的提高。這比泛泛地讀，機械地背 ，收效要勝過幾倍。

讀寫法也還可以在另外一種情況下采用。如背熟的文章或段落，過了一段時間，有些遺忘或生疏了。這時 別去讀，而是先默寫一遍，然后再去對照復習原文，這樣印象就會格外深刻，對文章的要點就會掌握得既快又 牢固。

（4）測讀法。測讀法就是讀書時把自己擺進去，站在作者的立場上，設身處地去想，邊讀邊推測、揣摩作 者的構思、文章的主要內容及結構等的一種閱讀方法。如讀論說文，就推測中心論點將怎么提出，可能會擺出 什么論據，將會怎樣逐層論述下去，最后將怎樣結束。讀小說就推測故事情節將怎樣發展，矛盾沖突將如何激 化并獲得解決，人物的命運將會是怎樣的，開頭為什么這樣寫，后邊可能怎樣寫。如果后邊的安排正如自己所 料，則說明自己理解了作者的思路形成過程；如果后邊的安排出乎自己的意料就要好好想一想，作者為什么這 樣處理，而自己卻沒想到，他的安排好在什么地方。如果作者的安排并不很好，也要想想這是什么原因。這樣 閱讀將會收到很好的效果。

（5）背誦法。背誦法是指定一些篇目，要學生去背誦，學習好的詞匯和句子，學習文章的開頭、過渡、照 應、結尾等的方法。教師可在課本中劃出一些精彩的段落和句子背誦。在學生背誦的過程中，要引導學生在理 解的基礎上去背誦，還要介紹一些背得快、記得牢的方法。背誦是很有效的方法，它可迅速提高學生作文的水平。

閱讀的方法不止這五種，但不管何種方法，共同的要求是要做到眼到、耳到、心到、關鍵是心到。

運用以上幾種閱讀方法，無論對教師的課堂教學中的閱讀指導，還是對學生的課外閱讀都有很大的幫助。教師或學生在教學或學習過程中可根據實際需要加以選用，它能成為我們提高閱讀能力的好“幫手”。