淺談小學英語單詞教學中的創新

摘要 文章從教學的創新和學生的興趣出發，在良好的師生關系中應用靈活多樣的教學方法，介紹幾種有趣的活動，從而充分調動了學生的積極性和創造性。

關鍵字 創新；興趣；英語教學；教學方法

一、直觀教學法

1.圖片演示

這是最普通的一種方法。目前，小學英語教材最大的優點就是在出示新單詞時都有圖片，這樣圖文并茂，學生心眼合一，認知更加簡單，更加難忘。而且這些圖基本上都是卡通的，符合小學生的認知心理。比如學習zebra， bear， elephant等這一類單詞時出示相應的圖片，鮮亮的色彩，可愛的卡通圖畫一下子就吸引了學生的注意力。充分調動了學生學習的積極性。雖然，小學英語教材上對大部分的新單詞都配備了圖片，但如果每次單詞出示都是用圖片，單詞教學勢必又會陷入單一的教學模式，學生也會產生認知疲勞。此時就需要教師去創新，去尋找新的教學方法。

2.實物演示

英語課和其他課相比最大的特點就是把實物帶進課堂，把生活中的許多東西經過精心準備搬進課堂，使學生覺得這不是正襟為坐的課堂，為營造輕松愉快的課堂氛圍打下了伏筆.比如學習small， big， long， short時，我設計了這樣一個程序，我事先將自己的鞋和衣服與一位學生對調，上課時我指著自己的shoes和coat：“Look， my shoes are too small. My coat is too short.” 這樣學生明白了我的意思。但運用直觀教學法不能簡單地理解為使用圖片和實物，教師應根據需要適當地選擇。

二、游戲法

游戲永遠是學生最鐘愛的學習活動。把枯燥的單詞學習溶入到游戲中，會收到事半功倍的效果。“What’s missing？”是一個短時記憶游戲。具體作法是：教師可以把所學的單詞卡片放在一起，然后抽去一張，再讓學生快速看一遍教師手上的卡片，如果誰能以最快的速度說出少了的那個單詞誰就會贏。從低年級到高年級，從新授單詞到鞏固復習，教師可提高游戲的難度，用單詞卡片代替圖片，使學生在游戲中鞏固強化單詞。“聽命令做動作”是一個手腦并用的游戲。比如在教學nose， ears， eyes等五官類單詞后，教師命令說：“Touch your nose. Touch your ears.”學生聽后迅速指鼻，耳。這個游戲還可讓學生發命令，全班做動作，或分組讓學生做這個游戲。

Magic eyes， Magic ears， Magic nose， 這三個游戲適用于學生鞏固單詞和強化認讀單詞的游戲。這些游戲降低了學生的學習難度，激發了學生的學習興趣。

三、直接感知法

現在，英語教學中只見冒煙，不見真火的現象尤為嚴重。特別是在單詞教學中。許多老師在教單詞時僅僅局限于學生知道單詞意思，而忽略了學生的真切感受，逐漸地讓學生失去了學習的興趣。

四、兒歌增趣法

興趣永遠是最好的老師，蘇霍姆林斯基說過：“所有的智力活動都要依賴于興趣。”兒歌具有趣味性強、節奏清晰和朗朗上口等特點。如果教師能在教學中根據教學內容、學生的水平以及學生的喜好等，選取或創作兒歌或小詩來幫助學生鞏固所學的單詞，學生就能很輕松地記住這些單詞。這不失為一種增趣的一種好方法，它永遠是學生學習生活大餐中一道可口的小菜。比如學習動物類單詞時我編了這樣一首兒歌。

汪汪a dog，喵喵a cat

齊天大圣a monkey，眼圈黑黑a panda

獅子王a lion.森林之王a tiger

笨笨的熊 a bear，蹦蹦跳跳rabbit.

這首兒歌中英文結合易學易懂，學生都樂意去說。在說這首兒歌時再配以手勢，學生說得更加興致勃勃。即使在課間我都能聽到有的學生樂滋滋地邊說邊玩。

五、歌曲鞏固法

歌曲和游戲一樣都是大多數小學生所喜歡的。因為他們能在歌聲中感受學習的輕松和愉快，所以教師可讓學生邊唱邊記，在愉悅的節奏中輕輕松松記單詞。小學英語教材在利用歌曲促進學生學習方面頗具特色。該教材課文錄音的第一段往往是一首完整的歌曲欣賞，第二段則是音樂伴奏。這為學生的創編活動提供了背景音樂。

六、滲透語音學習法

音、形、義是詞匯的三要素，語音學習能幫助學生學習和鞏固單詞。很多學生在記單詞上花了很多時間來背，但往往事倍功半。最根本的原因是沒有掌握有效的方法和策略。所以，教師在教授單詞時要教給學生學習和記憶單詞的方法。要“授之以漁”因為，兒童在學習單詞時，需要聽字母的發音和觀察字母發音組合（Jarvis，2003）比如，教學單詞park時教師引導學生分析單詞里每個字母和字母組合的發音。在此基礎上教師引導學生說出類似單詞（如car， supermarket， party）讓學生自己拼讀。“心理學研究表明，把相關內容集中或聯系起來學習和記憶，效果更佳。”所以，教師在教學單詞時應注意引導學生對單詞進行語音的分類，以幫助學生記憶。

總之，教學有法，教無定法。一個成功的小學英語教師只有按照英語課程標準的要求，明確小學英語詞匯教學的任務在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣。不斷地發現、尋找新鮮的教學方法。尤其是單詞教學。才能使學生對單詞善學、會學。通過對小學生學習興趣的進一步激發，鞏固，保護和帶動就會使小學生的學習具有主動性，持久性，養成良好的學習習慣，打下堅實的基礎，從而使小學生的短暫興趣變為長期興趣。

綜上所述，在英語教學中，創造愉悅和諧的課堂教學環境，有利于充分調動學生學習的積極性；有利于發揮教師的主導和學生的主體作用；有利于提高教學效率；這樣才能使教與學和諧地發展。