初中物理課堂教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的淺見

摘要 學(xué)困生轉(zhuǎn)化是每一個教師既頭痛又棘手卻不得不面對的問題。本文就物理課堂教學(xué)，根據(jù)北師大版初中物理教材特點提醒教師及時防差，應(yīng)用教育心理學(xué)“期待效應(yīng)”和“賞識教育”的原理和方法，不失時機地幫助學(xué)困生建立自信，給他們創(chuàng)造展示自己長處、閃光點和主動參與課堂活動的機會，引導(dǎo)學(xué)困生走上自立、自強的健康成長之路。

關(guān)鍵詞 物理；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；期待效應(yīng)；自信

事實表明，如果沒有很好的、堅持做到的轉(zhuǎn)化措施，隨著學(xué)習(xí)過程的拉長和難度的加大，這些原本不太差的學(xué)生會越來越差，跟班上其他同學(xué)的差距越來越大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、自信程度都是呈下降趨勢。蘇霍姆林斯基曾說：“凡是智力發(fā)展上沒有病態(tài)偏向的孩子，毫無例外地都可以順利獲得中等教育，不及格和留級現(xiàn)象是教學(xué)工作差的后果。”作為物理教師，防止學(xué)困生成為過差生是義不容辭的工作，幫助學(xué)困生成長更能凸顯教育的功能和力量，所以學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，是我們教師的一個不可忽視的艱巨任務(wù)。

要做好轉(zhuǎn)差工作，須先通過教育心理學(xué)原理發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的“困惑”和差距所在，而后方可打開心結(jié)，“對癥”下藥。通過關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的生理、心理狀況，幫助學(xué)困生樹立自立自強的信心；需要利用好課堂教學(xué)這一主要渠道，用行之有效的措施，有的放矢、不失時機、堅持不懈地去做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。以下是我對學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的點滴體會：