規范教師語言，讓學生“耳聽為實”

摘要 在強抓學生背誦單詞的過程中，學生經常非常痛苦。所謂強扭的瓜不甜。在沒有興趣驅使的前提下死記硬背的確很難把英語單詞背全。每每問及其原因時，基本上的同學都有會抱怨：“不喜歡初中時的老師，動不動就罰抄100遍，通知家長，課后強留，甚至人身攻擊和侮辱。”每一次聽到學生這樣說的時候我就感嘆：在早期英語教育的過程中，執教教師的語言教導非常重要。說的好，學生服，說的不好，學生恨。而且這種影響會一直伴隨著其英語學習的整個階段。因此，在英語教學的過程中，一定要規范教師自身的語言，然后學生受益終身，得到真正實際而有效的益處。

關鍵字 規范；教師語言；學生；耳聽為實

教師語言是學生習得知識最直接而有效的途徑和方法。教師語言包括教師在課堂上所講的話。德國的著名教育家第斯多慧也曾經指出：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”無論是親身經歷還是自身在教學中的實踐都讓我非常贊同教育家第斯多慧的話。教師的語言，是在教育教學實踐過程中，逐步形成的符合教育教學需要，適應教育對象心理特征，遵循語言規律的一種職業語言。教師的語言，是打開知識寶庫的鑰匙，是溝通師生心靈的橋梁，是教師完成教育教學任務的重要條件和基本手段。教師只有熟練掌握了職業語言的特點，并自覺地在教育教學活動中加以靈活運用，并盡量避免可能出口的一些忌諱語言，才能產生理想的教育教學效果。因此研究教師教學語言的藝術，讓教師的語言既規范又充滿魅力是十分必要的。要做到這一點，我認為應注意以下幾方面。

一、教師語言要規范

首先，教師要熟練掌握英語語言并在語音、詞匯和語法等方面的知識和技能，要能講一口流利、標準的英語。其次，教師的語言在遣詞造句方面要講究語法，要符合語法規律，在敘述事例方面要符合邏輯，不出或少出錯誤。因為教師內在的意向和擁有的知識是通過語言傳送給學生的，學生只有理解了教師的語言，才能理解和領悟教師所要講授的內容。故此教師語言必須要做到表意準確，吐字清晰。

二、教師語言要有個性

教師的語言應有個性特征，或擅長形象描繪，繪聲繪色，讓人聽了情思并涌，沉浸在美的享受中；或是講起話來從容不迫，風趣幽默，讓人聽了興趣昂然，于輕松愉快中不知不覺地學到知識。要使語言有個性，首先應學會含蓄。含蓄是一種美，是一種藝術。課堂教學的語言也離不開含蓄。如：有的教師在教學中用說半截話或一語雙關的辦法，啟發誘導學生積極思考問題，勇于發表自己的意見。這種做法常有千言說不透、一語破真諦的妙用。有的教師為激起學生情感上的波濤，不直截了當告訴學生答案，而是繞著彎子設問，層層深入，啟人心智，讓學生得知識、明事理、受教益。有的教師為使那些注意力不集中的學生受到教育，從不諷刺挖苦，而是從尊重學生的人格出發，善意的提醒啟發，收到了較好的效果。

要使語言有個性，其次應學會幽默。幽默語言是教師睿智的思想、廣博的學識借助詼諧含蓄的語言形式形象生動的再現。它的恰當使用，可以創設出一種風趣動人的情境，驅除了學習疲勞，引發學習興趣，強化知識記憶，往往會收到令人忍俊不禁、余韻雋永的藝術效果。因此，教師必須加強思想文化的修養，豐富鑄煉自己的語言，并努力培養開朗、明快和樂觀的性格，只有這樣，教師才能讓學生置身于優美的文化氛圍、濃郁的語言環境中，受到教育和感染。

做到以上兩點，教師的頭腦中要有足夠的信息儲量。這樣才能侃侃而論、娓娓而敘、旁征博引、巧妙點撥。總體上呈現“當行則行，當止則止”行云流水般的境界。

三、教師語言要有鼓勵性

教師語言的對象主要是學生，是未成年人，他（她）們自尊心強，也很敏感，面對這樣的談話對象，教師必須要愛護他們，無論表揚還是批評，都要以鼓勵為主，注意保護他們的自尊心。語言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵性。激勵性語言評價可以觸發學生的學習熱情，從而培養學生勇敢的品質、探究的興趣、堅強的意志。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，使“情動于中而言溢于表”，從而“打動學生的心，使學生產生強烈的共鳴，受到強烈的感染”。對待做的不到位的同學并不一定非要正面否定，去表揚做得好的同學其實也是一種無形的批評。特別是對那些不遵守紀律、任性頂撞老師的學生，言語上要掌握一些方式方法。學生的逆反心理本來就很強，如果教師說出一些過氣過激的話，可能會使學生在人格和感情上受到傷害，反而產生更加抵觸的心情。

四、教師語言要有藝術性

教師語言切忌平鋪直敘，平淡無奇，而應使自己的語言盡量做到高低起伏，長短結合，疏密相間，快慢適宜，隨著教學內容和教學實際的需要時輕時重，時緩時急，抑揚頓挫，有板有眼，錯落有致，聲情并茂，有一定節奏感和旋律美，和諧動聽，使學生聽起來舒服悅耳，精神飽滿，興趣盎然，津津有味，其優勢興奮中心能隨著教學語言的聲波和聲調不斷得到調節、轉移和強化，提高教學效果。教師雖然不是演員，但在情感的表達上，應具有演員的氣質。用帶有情感的語調，流利的普通話，抑揚頓挫地表達教學內容，把教學內容化作一股清泉滋潤學生的心田。

總之，教師的職業特點以及教師勞動的示范性決定了教師語言的重要性。一位優秀的教師不僅是一個演員，而且是個演講家，應該有駕馭教學語言的高超技能，這樣才能將學生的注意力緊緊地吸引過來，使學生樂意且熱烈地盼望接受老師所傳授的知識，學習效果也就事半功倍。課堂教學在保障規范性和科學性的前提下，也需要藝術性和激勵性；它既是沒有止境的科學，也是永遠不會完美的藝術。因此，不論是教師的有聲語言，還是教師的肢體語言，都需要不斷地錘煉。