初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的思考

摘要 在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力是教師和學(xué)生共同面對(duì)的問題。學(xué)生對(duì)于初中數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力并不是與生俱來的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為教師，我們可以有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)課堂；自主學(xué)習(xí)；能力；培養(yǎng)

現(xiàn)在普遍認(rèn)為，弗雷格就是現(xiàn)代邏輯的創(chuàng)始人。弗雷格在數(shù)學(xué)上最大的貢獻(xiàn)就是他首次提出了概念文字，也就是把萊布尼茨建立一種普遍語言的思想付諸實(shí)際。他不僅嘗試用這種形式語言表達(dá)推理的形式和規(guī)則，而且成功地構(gòu)造了第一個(gè)初步自足的邏輯演算系統(tǒng)，終于使邏輯這門具有2000多年歷史的古老科學(xué)在他的手中獲得新生。以下將結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)探討學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、自主學(xué)習(xí)觀

自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)、有主見地學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教育理論中，教師是教育的主體，學(xué)生是教育的客體。現(xiàn)實(shí)的教育活動(dòng)中，也有許多教育工作者確實(shí)存在著只把自己看做主體、把學(xué)生看做客體的傾向，而許多學(xué)生也只是把自己當(dāng)做單純接受知識(shí)的消極被動(dòng)的“要我學(xué)”的客體。因此，現(xiàn)實(shí)生活中的相當(dāng)多的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中完全依賴教師、學(xué)校和外部環(huán)境，把自己的大腦當(dāng)做接受知識(shí)的白板，甚至自身的學(xué)習(xí)興趣、情感也完全依靠教師和外部環(huán)境引發(fā)。這種學(xué)習(xí)者缺乏自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望和要求，把學(xué)習(xí)當(dāng)做完全迫于社會(huì)、家庭和他人的種種壓力不得已而為之的額外負(fù)擔(dān)。這種學(xué)習(xí)者習(xí)慣于被動(dòng)接受灌輸而不善于主動(dòng)探求和消化知識(shí)，習(xí)慣于讓書本知識(shí)、教師和外部環(huán)境牽著自己的鼻子走，而不是主動(dòng)駕馭書本知識(shí)和外部環(huán)境。這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念應(yīng)該為“自主學(xué)習(xí)”的新觀念所取代。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容

教育是一門藝術(shù)，它的最高境界是不教而教。從教育目標(biāo)來講，教為不教是我們教育的一個(gè)追求。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要能突出五個(gè)“自主”。第一，自主堅(jiān)持。學(xué)生在高中三年的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)碰到很多的困難，特別是成績的波動(dòng)。有一個(gè)男孩子，第一年的時(shí)候?qū)W習(xí)態(tài)度有問題，然后第二年開始他態(tài)度端正了，一段時(shí)間后他問他的老師，他說我已經(jīng)是很認(rèn)真了，怎么好像成績還沒上去，或者偶然上去了一次，怎么又下來了。他的老師跟他說只有兩個(gè)字一一堅(jiān)持。于是，這個(gè)學(xué)生繼續(xù)努力，后來成績有了很大的進(jìn)步而且也很穩(wěn)定。所以我們覺得學(xué)生一定要自主堅(jiān)持。第二，自主計(jì)劃。學(xué)習(xí)是一個(gè)完全個(gè)性化的勞動(dòng)，學(xué)生一定要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，制定一個(gè)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃主要包括兩方面，一個(gè)是時(shí)間的安排，另一個(gè)就是內(nèi)容的安排。第三，自我反思。按照波利亞的說法，一個(gè)人的解題能力的提高，最重要的環(huán)節(jié)就在反思。教師在教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行反思，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一定要進(jìn)行自我反思。幾道題目可能是同一類型的，如果老師告訴學(xué)生解決方法，學(xué)生試用了這種方法，印象可能不夠深刻，如果學(xué)生能夠自主總結(jié)出來，那就十分有價(jià)值。

三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激勵(lì)、推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。一旦學(xué)習(xí)者有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)主動(dòng)去思考“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”等問題，就會(huì)制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，抓住一切機(jī)遇，克服困難，按自身的需要去主動(dòng)尋求知識(shí)。因此自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征就是學(xué)習(xí)者由內(nèi)部或自我激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的前提。

“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。由于數(shù)學(xué)抽象、難懂，不少學(xué)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，逃避數(shù)學(xué)，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由于產(chǎn)生興趣的兩個(gè)基本因素是求知欲和對(duì)客體肯定的情緒態(tài)度，因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以以這兩個(gè)方面為基本出發(fā)點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)觀，形成符合自身的學(xué)習(xí)方法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用十分重要，不可輕視，但也不能忽視學(xué)生的主體性，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是在學(xué)生頭腦里進(jìn)行的，別人無法替代。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、樂學(xué)好學(xué)的情感和積極學(xué)習(xí)的行為，在發(fā)展初中生的智力水平的同時(shí)，增強(qiáng)主體意識(shí)，充分發(fā)揮主體作用，自覺地、有主見地學(xué)習(xí)，樹立起自主學(xué)習(xí)觀。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思，正確識(shí)別和評(píng)價(jià)自己所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)能力與方法，掌握學(xué)生的興趣愛好和性格等情況，揚(yáng)長補(bǔ)短，適時(shí)地給予指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，學(xué)生還要實(shí)事求是地分析自身存在的主客觀條件和因素，對(duì)學(xué)習(xí)方法加以檢查和總結(jié)，對(duì)別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，既要注意消化吸收，也不盲目照搬。

3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，形成和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

初中數(shù)學(xué)中滲透著許多的數(shù)學(xué)思想和方法，如集合思想、函數(shù)思想、參數(shù)思想、極限思想、轉(zhuǎn)化思想、建模思想等，這些思想方法更深刻、更普遍地揭示初中數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，這些思想的學(xué)習(xí)和建立，有助于學(xué)生理解其他方面的問題，不僅使初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得容易，而且其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)變得輕松。初中數(shù)學(xué)教學(xué)不能滿足于單純的知識(shí)灌輸，而是要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)最本質(zhì)的東西，用數(shù)學(xué)思想和方法，統(tǒng)帥具體知識(shí)、具體問題的解法，由此培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，甚至學(xué)習(xí)其他學(xué)科都大有裨益。

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