初中數學課堂教學學生自主學習能力培養的思考

摘要 在初中數學的教學中，培養學生獨立自主的學習能力是教師和學生共同面對的問題。學生對于初中數學的自主學習能力并不是與生俱來的，學生應當學會進行自我調節，學會自我激勵，形成良好的學習習慣。作為教師，我們可以有針對性地培養學生的自主學習能力。

關鍵詞 數學課堂；自主學習；能力；培養

現在普遍認為，弗雷格就是現代邏輯的創始人。弗雷格在數學上最大的貢獻就是他首次提出了概念文字，也就是把萊布尼茨建立一種普遍語言的思想付諸實際。他不僅嘗試用這種形式語言表達推理的形式和規則，而且成功地構造了第一個初步自足的邏輯演算系統，終于使邏輯這門具有2000多年歷史的古老科學在他的手中獲得新生。以下將結合初中數學教學探討學生自主學習能力的培養。

一、自主學習觀

自主學習就是學生自己主動地學習、有主見地學習。在傳統教育理論中，教師是教育的主體，學生是教育的客體。現實的教育活動中，也有許多教育工作者確實存在著只把自己看做主體、把學生看做客體的傾向，而許多學生也只是把自己當做單純接受知識的消極被動的“要我學”的客體。因此，現實生活中的相當多的學習者在學習過程中完全依賴教師、學校和外部環境，把自己的大腦當做接受知識的白板，甚至自身的學習興趣、情感也完全依靠教師和外部環境引發。這種學習者缺乏自覺主動學習的愿望和要求，把學習當做完全迫于社會、家庭和他人的種種壓力不得已而為之的額外負擔。……