淺談初中化學興趣教學

摘要 初中化學的教學過程，首要就是要吸引學生的學習興趣。面對一門新的學科，可以通過直觀形象的實驗來激發學生的學習積極性，同時在教學中適當展現教學的藝術美，并結合多媒體進行化學教學，能夠有效提高化學教學效率。

關鍵詞 初中化學；興趣教學；探索思考

教學過程中，針對學生的實際情況作出必要的措施，是獲取教學成功的必然選擇。可以說，成功的教學，需要的并不是對學生的學習情況給予過多的干預，而是應該通過對學生自身的學習熱情的培養， 幫助他們掌握學習方法，從而更好的掌握書本知識。教學過程中，針對學生的不同心理特點，有選擇地進行興趣的培養，是教師在課堂授課過程中不可回避的重要問題之一。

初中化學課堂中，由于書本知識的教學內容安排上，還存在一定的枯燥性，導致學生對這門學科的學習熱情不高，這一特點的存在，是無須回避的，提升課堂質量的關鍵，就是通過化學教師，針對學生這一年齡段的生理特征和心理特點，提供有針對性的教學內容，從而激發學生的學習熱情，調動學生學習化學的積極性，提高學生學習化學的興趣。筆者結合自身的工作經驗，就初中化學中的興趣教學問題，做出如下探討：

一、通過實驗教學，提升學生學習化學的積極性

化學，來源于生活，同樣也造福于生活。作為一門以實驗為基礎的自然學科，從生活中找出化學的實際問題，通過實驗手段進行分析和講解，是教師進行日常教學活動的重點內容之一。而化學實驗，作為化學知識的重要來源，是教學過程中必須要給予重視的內容之一。應該看到，中學的化學課程的教學活動中，通過實驗進行相關內容的講解，是獲取良好教學效果的重要方式，因此，教師需要在日常教學過程中，不斷的提升學生對化學實驗的興趣，培養學生的實踐動手能力。

1.實驗的美感培養，有利于學生學習熱情的提升

實驗過程中，對學生產生吸引的重點內容就是實驗現象中的美的感受，通過這種直觀的美的感受的獲取，學生不僅能夠更好的提升對于美的鑒賞能力，同樣會對滑雪者們自然學科的整體學習熱情的提升，起到積極的影響。可以說，化學實驗課程中，通過化學的反應，不斷地表現出很多有趣的現象，如：發光、發熱、發聲、沉淀生成和溶解、氣體的逸出和吸收、顏色的驟變和消失、晶體的生成和轉化等等，具有瞬息多變、色彩明快的特點。這些變化， 對于初中階段的學生來說，是吸引他們學習注意力的主要內容，而通過對這一問題的掌握，教師就可以選取恰當的時機來進行課堂知識點的講解，增加實驗教學中的益智、求美、激情的教學效果。

2.試驗的趣味性，有利于學生基礎化學知識的掌握

針對初中階段學生的一般心理特點，有針對性的激發學生的好奇心，對于學習化學知識來說非常重要。化學趣味試驗，內容豐富，表現力較強，通過成功的化學實驗的操作，能夠為學生提供興奮力，從而對化學這門學科產生整體的興趣。應該認識到，試驗課程在整體課程安排中，是不可忽視的，通過對課內講解、操作，和課后實踐的方式，化學的趣味試驗都為學生學習化學學科的積極性的提升做出了巨大的貢獻。

二、教學過程中的藝術美的體現

教師在課堂任務的完成過程中，需要重點對自身的實際教學模式的藝術性給予必要的重視通過語言的巧妙應用，來為學生的學習興趣的提升做出努力。同時，教師應該充分的認識到學生在學習過程中的主體地位和自身的主導地位，可以說，教師的言傳身教，對學生日后行為將會起到重要的影響。一個好的化學教師，自然而然的帶動身邊的學生產生對化學學習的熱情。這種情況下，就要求教師不斷的改進自身的教學方法，對自身教學的藝術水平和語言修養進行加強。與此同時，教師還應對自身目前使用的教學方式積極的進行反思，如果課堂上，學生明顯對講解的內容不感興趣，甚至有學生已經開始打瞌睡，那么就有必要考慮針對教學內容和教學模式加以改革了。

例如，在講到“苯的結構”時，可講德國化學家凱庫勒發現苯環結構的故事：一天晚上凱庫勒坐馬車回家。也許是由于近日來過度用腦，他在搖搖晃晃的馬車上睡著了。在半夢半醒之間，凱庫勒發現碳原子和氫原子在眼前飛動，變幻著各種各樣的花樣。忽然，原子變成了白蛇，這條蛇扭動著、搖擺著，最后咬住了自己的尾巴，變成了一個環……終于他第一個提出了苯的環狀結構式，從而對有機化學研究中一個長期沒有得到解決的問題，提供了相應的解決方法。而在針對氯氣的性質做出講解的時候，可以結合日本侵華時，使用的大規模化學武器對中華人民犯下不可饒恕的罪行，從而幫助學生提升民族情結。在學習到這一章節的時候，可以通過對多種醇的介紹，講解假酒害人的基本原理，從而激發學生學習的積極性，幫助教師掌握課堂節奏等。

三、多媒體教學手段的應用

多媒體手段在教學中的應用，主要是針對實驗課程中，很多不容易把握時間或者實驗效果不容易看出的課程內容進行的。這種情況下，使用多媒體課件進行展示，能夠幫助學生更為直觀的觀察到化學實驗的魅力，從而提升學生對這門課程的學習熱情。

總而言之，針對初中生的化學實驗教學活動來說，興趣是最好的老師，化學實驗過程中，針對這一階段學生的心理特點做出有針對性的教學，是提升學生學習化學這門自然學科興趣的必由之路。當然，文章篇幅有限，筆者見識淺薄，提升化學課程的趣味性的方式方法，不能一一列舉，這就要求化學教師在教學中不斷挖掘，不斷創新，準確把握，靈活運用。這樣才能達到良好的教學效果。