地理“后進生”的施治

摘要 在筆者看來，地理是一門重要且簡單易懂的學科，但是在我們的教學中發現，還是會有很多學生學不透，掌握不到學好地理的訣竅，產生了學不好、不好學的心理態度，那么該如何來應對這一現象的產生，筆者現就自己的開放學經驗作簡單分析。

關鍵詞 地理；后進生；原因；對策

一、地理后進生產生的原因

地理后進生的產生原因有多種，我認為在新的教育形勢下，義務教育階段多數后進生由下列原因導致：（1） 思維不活躍，基礎薄弱，缺乏學習興趣；（2）教師教法不當，學生學習不當；（3）教材內容增多，學生學習負擔加重；（4）外界環境影響，學生學習態度不端正.

二、“后進生”轉化措施

1.心理療法

后進生大多心理素質較差，對他們應多進行個別談心，多表揚，少批評，維護他們的自尊，同時可適當安排一些班級工作，增強他們的自信心，對不善言語的學生，可讓他們用書面形式表達他們的心里話.再結合實際，對癥下藥進行心理治療，這樣會收到良好的效果.

2.“補虛”療法

這種做法就是加強地理基礎知識的教學，以解決后進生知識欠賬問題.后進生有相當一部分基礎知識薄弱，對新知識不能接受，久而久之，就成了課堂上的“陪客”.因此，摸清后進生虛在何處？空在哪里？有針對性，有計劃地耐心輔導，可集中輔導，也可個別輔導，還可以發動學生開展“一幫一”活動，促進共同進步，共同發展，這樣效果也是很好的.

3.“補神”療法

“補神”就是端正后進生的學習態度.地理……