淺談多媒體在高中文言文教學中的具體應用

摘要 現代科學技術高速發展，多媒體的應用日益廣泛，在現代課堂教學中應用越來越普遍，其教學效果越來越受到廣大師生的認可。在平日的文言文教學中，我曾多次嘗試將多媒體引進課堂的每一個環節，通過將聲、文、圖、影像、動畫等媒體進行優化組合，制作了多種教學課件。經過多年嘗試，使得文言文教學原有的沉悶氣氛變得異常活躍，教學效果比以往有了明顯提高。

關鍵詞 多媒體；文言文；高中；教學

文言文，在新課改后的高中語文必修一至必修五中，占據了三分之一還要多；而在每年的的高考中，文言文閱讀也在18——25分之間；又加上高考作文評改時，諸如《赤兔馬之死》、《士運論》等古文體滿分作文備受青睞，所以高中文言文教學就顯得尤為重要。然而，文言文作為一種特殊的文體，由于時間久遠、詞意晦澀、句式多變，所以無論是在表達形式上還是在內容含義上，都離學生的實際生活有一定的距離；又因為在傳統文言文教學中，“讀→背→講→背”一直是常用的教學思路，課堂上，我們常常會看到這樣一種現象，老師講得激情飛揚，而學生卻聽得懨懨入睡；以至于有的學生一聽到上文言文就心煩，一見試卷中有文言文就害怕。由此，文言文的教學難度可見一斑。

在文言文教學中，我淺談一下多媒體在文言文教學每一個環節中的具體應用：

一、創設情境、巧妙導入

任何一節課都由導入開始，好的課堂導入，可以說這節課已經成功了一半。利用多媒體，根據課堂需要，可以采用不同的導入形式，以使我們的課堂教學起到事半功倍的效果?！?br>