淺議如何提高高中政治課堂的有效性

【關鍵詞】高中政治課堂 有效性 提高

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）12B-0089-01

高中政治課是一門理論性較強的科目，對學生而言學習難度較大。在高中政治課堂上，經常出現學生的學習興趣不高，教學效果不盡如人意等現象。如何才能提高高中政治課堂的有效性呢？在此，筆者談談自己的淺見。

一、以學生為主體，增強課堂互動

教師開展高中政治課教學應以學生為主體，應讓學生參與學習的全過程，要努力為學生創造動腦、動手、動口的機會，將以教師教學為主的課堂活動轉變為以學生自主學習為主的課堂活動。在實際教學中，教師可以通過增強課堂互動達到提高課堂教學有效性的目的。

1增強師生互動

在課堂上，教師不能僅僅專注于“教師教”，單純地說教很容易使學生的學習熱情消耗殆盡。教師應該以學生為主體，充分考慮學生的需求，引導學生與教師進行交流，通過師生互動，幫助學生更好地學習相關知識，激發學生的學習主動性，提高課堂教學的有效性。教師可以根據所要教學的內容，精心設問，鼓勵學生闡述自己的見解和觀點。教師還要鼓勵學生大膽向教師提問，對于學生所提出的問題（甚至是對教師的質疑），教師應給予重視，耐心解答，切不可粗暴地否定學生。增加課堂上的師生互動，能將學生從“教師教，學生聽”的單一的教學形式中解放出來，活躍課堂，提高教學效果，同時，可以更好地引導學生思考，提高學生的思維能力。

例如，講解有關“人的主觀能動性”和“尊重客觀規律”的內容。這些內容比較抽象，學生不易理解。筆者先利用詞語“人定勝天”來解釋人與自然的關系：“‘人定勝天’肯定了人具有主觀能動性的一面。人要‘勝天’，必須以尊重客觀的自然規律為前提，否則就會受到自然的懲罰。”接著，筆者引導學生思考，讓學生尋找在實際生活中人與自然抗衡所造成的不良后果。學生們踴躍發言，認為溫室效應、水污染、光污染等現象的產生是因為人們在生活、生產中沒有尊重自然規律所導致的。此時，筆者再對課本知識進行詳細講解。通過師生互動，學生的學習自主性得到了發揮，學生在思考、舉例、聽課的過程中更深刻地理解了所學知識。這樣教學，課堂實現了理論滲透和實踐探究相結合，教學效果顯著。

2增強生生互動

在高中政治課教學中，教師不但要增強師生互動，還要鼓勵生生互動。教師可以經常組織學生開展小組討論，加強學生間的交流，為學生的共同學習搭建平臺。生生互動能使學生們做到取長補短，能形成良好的學習風氣。

例如，教學“商品”的概念時，筆者沒有直接進行概念的講解，而是讓學生分小組討論：什么樣的東西才能稱之為商品？學生們討論得非常激烈，有的學生小組認為既有使用價值又有價值的東西就是商品，有的學生小組則歸納了判斷商品的方法……筆者對各小組的學習成果給予了積極的評價，并在歸納總結各小組觀點的基礎上引出了商品的概念：用于交換的勞動產品。學生很容易就理解和掌握了“商品”的概念。這樣教學，真正做到了以學生為主體，收到了較好的教學效果。

二、利用現代化教學設備，實現教學方式多樣化

高中政治教師應該積極利用現代化教學設備，改變教學方式單一、教學程序模式化的情況。筆者推薦采用PPT教學。PPT操作簡單，可以將授課所需要的各種要素（圖片、視頻、音頻）恰當地穿插進去，能發揮較好的輔助教學作用。利用PPT教學，能增強政治課堂的趣味性，帶給學生全新的課堂學習體驗。值得注意的是，利用現代化教學設備輔助教學必須要基于教學需要，不能為了追求形式而盲目使用。

例如，在教學“文化生活”的內容時，筆者主要利用了視頻演示的方法進行教學。筆者在課前事先收集了一些表現各國文化的視頻片段，在課堂上播放給學生看，讓學生領略文化的多樣性，開闊學生的視野。在播放視頻之前，筆者根據所要教學的內容提出了幾個問題，讓學生帶著問題觀看視頻。視頻播放完畢后，進入“解答問題環節”，學生紛紛舉手發言，他們基本上不需要筆者的幫助，就解答了所有的問題。

總之，如何提高高中政治課堂的有效性是每一位高中政治教師都需要思考和研究的問題，高中政治教師應該積極探索、大膽創新，不斷提升教學水平，提高高中政治課堂的有效性。

（責編 雷 靖）