【摘 要】 環境，是人類賴以生存的必要條件和個體發展的重要因素。人的年齡越小受環境的影響就越深刻，因此環保教育應當從小抓起，從小培養幼兒的環保意識。本文作者在文章中結合自己的實際工作經驗，論述了幼兒園開展環保教育的一些方法和途徑。文章從創設有利于環保教育的園內環境、班級環境入手，深入到幼兒園的環保教育課程，結合五大領域教育、游戲活動，以及一日常規，描述了對幼兒實施環保教育的一些案例，以及最后結合環保節日，大力推廣環保教育，讓環保教育走進家庭、走進社區乃至社會的具體做法，激勵更多人參與到保護環境的行動中來。

【關鍵詞】 幼兒； 環境保護； 課程； 環保教育

【中圖分類號】G616 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）23-0080-02

環境，是人類賴以生存的必要條件和個體發展的重要因素。生態環境的平衡與否直接關系到人類的健康和生存。在進入二十一世紀的今天，環境問題已成為全球普遍的熱門話題，美化環境、保護環境、創設環境成為人們共同的責任。環境對人生存和發展的影響，就年齡而言一般是成反比的，年齡越小受環境的影響就越深刻。因此，重視環境教育，是我們幼兒教育工作需要不斷研究的重要課題。兒童是祖國的未來和希望，加強對他們的環保教育，增強他們的環境保護意識，提高環境保護的自覺性是非常必要的，而且其意義也是重大而深遠的。那么，我們究竟該如何對幼兒進行環保教育呢？

1 以幼兒環境為基礎，引導幼兒感悟自然，陶冶性情

1.1 創設有利于環保教育的園內環境，萌發幼兒環保意識。人類只有一個地球，幼兒園是地球大環境中與我們關系最為密切的小環境，要愛護地球，就要從我們身邊做起。因此，幼兒園給幼兒設置一個美好的良好環境，首先注意創設綠色的環境，因為綠色充滿了自然氣息，綠色給人帶來生機盎然的感覺，綠色使人精神煥發。幼兒園可在園內開辟自然角、種植園、飼養區……，經常帶孩子們參與其中，他們在摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、玩一玩中了解自然界，從而激起他們對生態環境的興趣和探索欲望，熏陶他們“人和大自然和諧相處之情。”？

同時幼兒園也是環保教育宣傳的基地，幼兒園可以利用專題的墻面進行環保活動、環保教育的宣傳，這樣不僅讓幼兒感受到幼兒園的環境教育，也讓更多的家長了解到環保教育，做到家園共育，也讓更多的人參與到環境的教育之中。

1.2 各班彰顯環保教育特色，凸顯環保教育理念。 室內空間是幼兒活動的主要場所，各班級是每位幼兒溫暖的家。我們應當從幼兒的興趣、需要出發，設計幼兒喜愛的室內環境。在環境的創設中要注重幼兒的參與，師生一起商量，引導幼兒圍繞一個環境教育的主題，如：愛護水資源、保護地球、救救魚類、愛鳥周……，進行積極的創設，讓師生共同參與，使幼兒真正成為環境的主人。當孩子們看到自己的意見被采納，自己的作品用來裝飾環境，孩子們感到信心百倍，更加積極地投入到活動之中，使教育環境起到了“潤物細無聲”的教育作用，保護了幼兒天性，陶冶了幼兒情操，促進了幼兒主動活潑地發展。 這樣一來，每個班級都擁有自己不同的環境教育主題，即彰顯了班級環境教育的特色，又與幼兒園的大環境相映成趣，遙相呼應。

2 寓教于樂，幼兒園一日生活中滲透環保教育

2.1 結合幼兒園五大領域活動課程，積極開展環保教育。 幼兒園應當將環保教育知識滲透到幼兒的各種教學活動中，可以把環保教育作為一個中心點，將環保知識從這一中心點向四周輻射，積極的融入幼兒園五大領域課程之中，將豐富多彩的環保教育內容滲透到各種教學中去。如科學活動中：結合“水”“聲音”等內容，讓幼兒懂得干凈的水和安靜的環境對人體健康的意義，并教育幼兒不喝臟水，不在公共場所和家中大聲喧嘩；音樂活動中，教幼兒唱《愛護小樹苗》等有關環保教育內容的歌曲時，可引導幼兒象歌中所唱的那樣去做；語言活動中，選擇兒歌《花兒好看我不摘》教育幼兒愛護樹木；社會活動《減少垃圾》，讓幼兒知道\"廢物從哪里來\"\"廢物多了會怎么樣？\"\"動腦筋讓廢物變寶\"等內容，使幼兒了解廢物對環境的污染，并懂得要管好垃圾、保護環境必須從我做起，從自身感受中獲得環保知識；美工活動中，教師還可以引導幼兒收集一些廢舊材料，動手動腦自制一些有趣的玩具和手工，培養幼兒的審美情趣。同時五大領域課程之間還可以相互滲透交融，將幼兒園的環境教育活動發揮輻射的教育意義。

2.2 寓環保教育于游戲活動。 幼兒園游戲是幼兒的主體性活動，在游戲過程中，孩子們的主動性，積極性得到了真正的發揮，他們在享受自己成功的喜悅和滿足的同時，也獲得了相應的知識。環境保護教育要寓于各種游戲之中，引導幼兒在活動中學，在玩中受教育。在角色游戲中，老師和小朋友一起收集無毒無害的廢品，利用紙盒、紙筒、飲料罐開展“咖啡屋”、“ 小賣部”、“ 娃娃家”等，使幼兒在游戲中接受環保教育，并懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養幼兒參與環境保護的自覺性。幼兒園開展游戲需要大量的材料，教師可以與幼兒一起商討，利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等廢物，制作游戲材料，投放到區域角中，在幼兒盡情游戲的同時，也讓幼兒懂得“廢物的根本出路在于利用”的“可持續發展”的觀點。

2.3 融會貫通，將環保知識隨機滲到幼兒一日常規生活中。 幼兒在幼兒園的時間，除了教學活動、游戲外，日常生活管理也是其中一大環節。幼兒環保行為的形成冰凍三尺非一日之寒，也不是一日之功。我們在對幼兒進行環保教育時，更注意從日常生活中的各個環節入手，對幼兒的環保行為進行環保教育時，更注意從日常生活中的各個環節入手，對幼兒的環保行為加以強化，幼兒就會由不自覺到為轉化為自覺的行為。因此，在日常生活中，我們也將抓住各種機會開展環保教育。如洗手時，我們將教育孩子要節約用水，保護水資源，學會洗完手關緊水龍頭等；吃飯時要愛惜糧食，不掉飯菜；散步游玩時，則教育幼兒不踐踏草地，不摘花、不攀搖小樹，不亂扔果皮、紙屑，看見地上有垃圾要撿起來放進垃圾箱里。平時，要求幼兒收集舊掛歷、泡沫板、易拉罐等，不把它們當垃圾扔掉，拿回幼兒園作為手工等材料。這樣既能節約能源，又可減少污染。同時還在班中開設“環保地球小衛士” 獎，不斷的獎勵和鼓勵幼兒，從而使他們的環保意識不斷增強。每當發現孩子有錯誤行為時，我們也及時的制止，幫孩子分析錯在哪里，從而使幼兒的環保意識不斷強化，從小就養成良好的環保習慣。

3 結合環保節日，大力推廣環保教育

在日常的教育教學中，幼兒園還注意在與各個環保有關的紀念日中組織一些活動。每周利用周一的“國旗下講話”，向幼兒、家長，以及社區居民，宣傳環保的意義，開展一些社區的具體實踐活動，大力推廣環保教育，讓它影響到更多的人。比如：在“植樹節”時介紹森林資源及其作用，森林與人類的關系及人為破壞森林引起的地震、臺風、大氣污染等惡果，了解植樹造林的重要意義，開展“護綠·愛綠”，人人爭做“綠色小天使”的行動；在“愛鳥周”則讓大家知道大量捕捉鳥類會出現的惡果，設計“做一個小小鳥專家”的活動，讓社區的居民積極參與，引導更多的人認識鳥與人類的密切關系，積極參與保護鳥類的行動中；在“世界環境日”則組織幼兒進行“我最喜歡的環境”美術創作活動等，既豐富了幼兒的環保知識，又增強了幼兒的環保意識，并張貼在社區信息欄中進行宣傳。“世界地球日”活動，則通過邀請家長參與游戲、制作、參觀、談話、實驗等形式，對幼兒和家長進行熱愛自然、保護地球的教育，使幼兒和家長懂得保護與我們息息相關的地球是我們每個人應盡的責任。同時還開展節約用水的實踐教育，使幼兒初步了解水有什么用，干凈的水是怎么流到我們家里的，與家長共同設計“凈水器”，參觀一些污水的照片，知道這些污水對人類造成的危害，同時讓大家知道節約用水和保護水源的重要性。通過這樣多種形式活動的開展，環保教育不僅在幼兒園中形成一種氛圍，更在家長們的心中影響開來，同時也更為廣泛的推廣到社區之中。大家共同導之以行，促進環保教育的深入開展。

總之，環境保護功在當代利及千秋，它是每個人都應盡的義務。保護環境，教育為本，環境保護教育要從幼兒抓起，讓幼兒從小樹立良好的環境保護意識，讓我們生存的地球會變得更加美好，讓我們一起為保護人類共存的唯一的地球環境而共同努力，讓我們共同努力，開創環保教育的新篇章。

參考文獻

[1]《幼兒園環境保護教育》林秀娟主編[M].長春：長春出版社，2002. 286-293.