【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）23-0197-01

自2011年9月以來，我校實(shí)行了“高效課堂”教學(xué)模式，該模式主要是以“調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，提高課堂效率”為目的。以“先學(xué)后做”的教學(xué)模式來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。這樣的教學(xué)模式，提高了我校教學(xué)質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)我校“超越發(fā)展”的戰(zhàn)略目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

為此，我校成立了課改小組包括：領(lǐng)導(dǎo)小組和執(zhí)行小組；我校制定了實(shí)施原則包括：實(shí)事求是的原則，穩(wěn)中求進(jìn)的原則；保質(zhì)保量的原則和循序漸進(jìn)的原則等；我校選定了實(shí)驗(yàn)班級(jí)和實(shí)驗(yàn)教師，以高一為例：高一（1）（9）（2）（13）（22）班。

就我而言，是高一（9）班的英語教師。在實(shí)驗(yàn)過程中，我的課堂有了變化。在課改的大潮下，教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)的變化中，我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，提出對(duì)學(xué)生的幾點(diǎn)學(xué)法指導(dǎo)。

一、預(yù)習(xí)，要手勤

二、課堂，要嘴勤

三、總結(jié)，要筆勤

四、測(cè)評(píng)，要腦勤

1 預(yù)習(xí)，要手勤

課堂是教學(xué)的主陣地，如何在課堂中處理大量的練習(xí)，應(yīng)用相關(guān)知識(shí)，掌握解題技巧，達(dá)到理想的水平是我們師生研究已久的問題。

我認(rèn)為，如果課堂高效，就要提前預(yù)習(xí)。作為學(xué)生，充分的預(yù)習(xí)為課堂的生成奠定了基礎(chǔ)。如果講習(xí)題，預(yù)習(xí)操作包括：用黑筆做答案，用紅筆批答案，再用字典查生詞。如果有機(jī)會(huì)，還可以向老師詢問不會(huì)的習(xí)題。我要求學(xué)生做到以上這幾項(xiàng)，并做適當(dāng)檢查以督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在預(yù)習(xí)過程中，我班的曾強(qiáng)同學(xué)做的很好。他不僅僅做到以上幾點(diǎn)而且把存在的問題都向老師請(qǐng)教。在課堂上，他成了問題解答的主角。他的講述雖然不是完美的，但他預(yù)習(xí)的過程是值得大家學(xué)習(xí)的。這樣的學(xué)習(xí)過程如果堅(jiān)持下去，他的語言表達(dá)能力和思維能力將有長遠(yuǎn)的發(fā)展。學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣是需要培養(yǎng)的，更需要堅(jiān)持的，學(xué)生從小學(xué)開始就倡導(dǎo)養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成的好習(xí)慣，為什么到高中預(yù)習(xí)習(xí)慣就煙消云散了呢？是因?yàn)闆]能堅(jiān)持。老人常說：壞毛病容易染，好習(xí)慣容易掉。所以，教師要常引導(dǎo)，常督促，常檢查，才能讓學(xué)生把預(yù)習(xí)工作做好。

做預(yù)習(xí)，要手勤，要做題，要畫重點(diǎn)，要翻字典，教科書要是花花綠綠的，練習(xí)冊(cè)要是密密麻麻的，筆記本要工工整整的。這些工作都要讓學(xué)生一一落實(shí)。說到，做到，時(shí)常評(píng)價(jià)，激勵(lì)，倡導(dǎo)。

2 課堂，要嘴勤

我發(fā)現(xiàn)愛問問題的學(xué)生，他的成績往往很高。他們的表現(xiàn)形式就是嘴勤。做為實(shí)驗(yàn)班級(jí)（9）班，我們有“展學(xué)”這項(xiàng)，就是讓學(xué)生來講述自己的解題思路，技巧和方法。學(xué)生以小組為單位，往往由組長來“展學(xué)”。我以為每個(gè)學(xué)生都有“展學(xué)”的機(jī)會(huì)，都應(yīng)該抓住這樣的機(jī)會(huì)來表達(dá)自己。英語本身就是語言科目，是文科類，就需要學(xué)生開口說。“說”訓(xùn)練思維，訓(xùn)練了組織能力，訓(xùn)練了語言輸出……如果問的是問題，就更表達(dá)了學(xué)生的動(dòng)腦筋，愛思考的情節(jié)。按照我校“三全六學(xué)”高效課堂教學(xué)模式并結(jié)合本班實(shí)際，要求課堂靈活多變，不要過于死板，使六學(xué)有機(jī)融合。學(xué)生根據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，通過生生互動(dòng)，師生互動(dòng)解決問題。如何解決問題，是靠師生的表達(dá)。所以“嘴”勤，是學(xué)生表達(dá)最好的途徑。課堂是知識(shí)接受的主戰(zhàn)場(chǎng)，只有學(xué)生積極地參與，多說多問是學(xué)習(xí)的好方式，好的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了好的效果。所以我們的教學(xué)中都推行了這樣的方式。而教師，要給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的持續(xù)。

學(xué)生的嘴勤包括：回答問題，講解習(xí)題，提出問題，這些活動(dòng)參與的越多，他就越活躍，他的成績就越高。

3 總結(jié)，要筆勤

在課堂上，學(xué)生講解的不足之處，教師適當(dāng)補(bǔ)充，補(bǔ)充的內(nèi)容一般是難點(diǎn)的突破或是重點(diǎn)的突出。所以要求學(xué)生的筆勤，把知識(shí)點(diǎn)寫在頁眉或頁腳，課下整理。目的是在翻看課本的時(shí)候，不經(jīng)意間又能復(fù)習(xí)這樣的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生的筆勤包括：記筆記，寫改錯(cuò)本，記下疑點(diǎn)，留得課下多咨詢教師。在高一（9）班的課堂，學(xué)生這項(xiàng)工作做的很好。在我講解的過程，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生筆記做的很好。并不是有多工整，而是他們能夠把知識(shí)點(diǎn)記在問題的旁邊，解決的思維能畫出來。我班學(xué)生史俊是這里表現(xiàn)突出的同學(xué)，她不僅寫出了多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，而且把有問題的地方記好，課下問老師。每次我不能走出班級(jí)都是因?yàn)樗膯栴}多而留了下來。這樣下來，他積累的知識(shí)就會(huì)多，收獲的知識(shí) 就會(huì)多。所以做總結(jié)，學(xué)生不僅僅是記錄員，抄寫員，更是一個(gè)問題的記錄者，提出者和詢問者。古語說：“好記性，不如爛筆頭”。在學(xué)習(xí)過程中，筆是便捷的通路；也有諺語說：“筆是知識(shí)的眼睛”。通過筆記，筆寫，也復(fù)習(xí)和加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和鞏固，所以，總結(jié)中“筆勤”是不可缺少的。

4 測(cè)評(píng)，要腦勤

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力，檢驗(yàn)課堂的生成我是們“教學(xué)模式”的內(nèi)容之一。在我們做了預(yù)學(xué)、展學(xué)、互學(xué)后，我們都要做測(cè)學(xué)，也就是課堂中隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的考評(píng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生組織，回憶和整合已有的知識(shí)，去解決眼下的問題。這就要求學(xué)生動(dòng)腦筋——“腦勤”。訓(xùn)練學(xué)生的思維，迅速地知識(shí)輸入和知識(shí)輸出，需要學(xué)生的大腦通路。學(xué)生的積極思維幫助他們有了好的成績。思維的調(diào)動(dòng)，使知識(shí)得到落實(shí)，疑難問題得到解決，知識(shí)得到升華，最終變成學(xué)生自己的東西，形成自我的能力。

在本過程中，我實(shí)驗(yàn)的班級(jí)劉俊含同學(xué)做的比較好。他能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，準(zhǔn)確地完成教師給出的測(cè)評(píng)習(xí)題。而以楊健偉同學(xué)為例，他也能從其他角度去解決問題，開動(dòng)大腦，也是難能可貴的。之所以他們能正確地處理問題，是因?yàn)樗麄兊哪X筋動(dòng)了起來。不論從什么角度，只要是能找到辦法，有了通路，我認(rèn)為就是好的，是值得推廣的。

總之，英語課堂教學(xué)的學(xué)法是五花八門，千變?nèi)f化的。不能僵化，死板，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，發(fā)揮最大的能力，都需要教師的教育藝術(shù)去培養(yǎng)和指導(dǎo)。所以，教師的作用是不可忽視。同時(shí)，教師的指導(dǎo)水平是要挖掘和提高的。機(jī)械的模仿和被動(dòng)的學(xué)習(xí)時(shí)沒有高效的，因此，要使“高效課堂”真的高效，就必須在學(xué)法指導(dǎo)上下功夫。