初中政治的多樣化教學

陳春生

新課標改革實行后，在教育界工作的同仁們，踴躍地尋求各式教學模式。舉辦各種各樣的教育活動來充足教學實質，給同學們展現出各種各樣的教學形式，促進同學們的學習方式趨向更加多樣化。

初中政治多樣化教學主體作用在中學政治課堂教學中，老師可以在課堂上應用新穎、奇特的教學方法激勵學生們的注意力，如在講課時可以運用討論、演講、實踐、談話等形式，讓學生在不一樣的教學氣氛中對學習產生興趣。

一、多媒體協助課堂教學

以前教學，只是單憑老師的一本書、一塊黑板、一張圖、一張嘴來給學生們傳授知識，教師僅僅是把抽象的知識講述一遍，不僅老師教的無聊，同學們學的也不好，政治教育效果也不是最佳的。多媒體的發現使這一教學狀況發生了改變，更多地體現本身的卓越性，更好地彌補以前教學上的劣勢，使教育效果有很大的提升。多媒體教學結合了視聽功用，使學生們在學習中可以看得見，聽見的，激勵了聽覺和視覺，靈活了思想，讓更多的感官系統參加學習的認識活動，學習知識勝于傳統教育的結果，提升了教學效率。

二、探究和灌輸相結合

要想提升中學的政治課程的教學本質，最后能讓學生們獲得知識、提升覺悟、培育能力，一定要管理好探究和灌輸的聯系。應用馬克思主義的觀點、立場與形式進行灌輸，對學生們實行思想意識形式的教育宣傳，讓學生們樹立好的政治信仰，提升政治覺醒，堅持政治態度，保證良好的政治方針。灌輸教學應該抑制這兩種具有傾向性的錯誤：

第一點，把灌輸誤認為是老師對同學們強制性的硬塞灌輸。同學們成為了知識服從和完全被動的受害人，習慣了“你聽我說，你通我打，你服我壓”的這種做法，對于素質教學的制度嚴重的違背了。這樣就讓我們在實行灌輸教學時要先理解同學、尊重同學、關心同學為基本，使老師和同學在一樣的地位實行平等交談。僅僅這樣，思維政治教學的實質才能正確的灌輸到學生們的心里，灌輸到學生們的大腦里，成為學生們的精神本質，生成最好的灌輸成果。

第二點，總以為灌輸教學是沒有用的。有這種想法的人覺得，政治書本中的根本原理、概念、觀點，同學們自身可以翻書看看就好了，反正最后考試的時候就是要背下來，老師的灌輸是沒有用的，這樣就忽略了同學們的思維政治教學。這樣最終的結局是，同學們變壞了，考試考得不好;同學們也許會變壞了，考試考好了。這樣我們可以看出，在政治課堂教學里，灌輸教學這樣的教學亮點，不管什么時候都不能扔掉。僅僅探究和灌輸相聯合，才能真真正正地完成政治課堂教學的目標。

三、發揮同學們的主體作用

傳統教學形式是老師像演員一樣，而學生們則是觀眾，把同學們當成知識的容納器，更多地虐殺了學生們對知識的渴望和整體意識，局限了學生們發明力的發揚。使同學們從被動漸漸去往主動，就讓學生們更多地參加到教學中。因此，老師們應該這樣做，開掘書本里的誘導要素和智能要素，足夠改變同學們的踴躍性和主動性，讓老師的領導作用與同學們的整體地位相連結。要學會控制教材，使學生們在思考、預習、傳授的根本上形成結構架框與知識網絡；引領學生管理和掌握書本，讓他們學會自主學習。

四、深入的道德教育

改革開放，讓我們的國家繁榮富強；經濟發展，讓我們進入了小康生活、繁榮和安定。在文明社會的日益進步中，更要使我們的教學緊跟社會發展，尤其是教學科目的改革和發展及其迅速，中國的根本教學能與世界領先的教育國家所比擬。中國教育成果一直受人矚目。在國際的大賽中，我們國家的青少年獲得了卓越成績，展現了我們國家教學事業的成果，教育德育是學校所重視的一項工作，這是依賴于老師在課堂里深入進行德育教育，對同學們實行思維教育工作。

初中政治課程中準確地提出，政治是一科向初中的學生全面地講授馬克思主義政治思想理論知識，更好并且有效地提升學生們的道德品質，培育有道德、有理想、有紀律、有文化的體、智、德多方面發展的社會公民，中學的政治學科是從小學依據“五愛”為根本內容的思想品德課程的本質上，實行更多的對中學生培養具有良好公民素質的教育。培育學生們愛民、愛國，國家利益高于一切，天下為公的思想。準確管理和認識好國家和個人、集體之間的聯系，建立為集體、國家做貢獻的理念，課本是教育內容與教學根據的根本體現，是實行思想教育和教學的根本依據。老師要以課本為根本，發掘出課本中的教學思想及內容。

五、結束語

總而言之，在新課程的教學改革趨勢中，老師一定要跟上當代的步伐。在現實生活中繼續探究，歸納和改善我們每次課堂上教育的方式。只有這樣，才可能不讓自己掉隊，培育出更好的學生，以適應時代的發展。每次在進行實際教學時，我們一定要足夠地展現學生們的核心地位，把提高學生的實力放在重要地位。學生應積極參加、協作學習、踴躍探索，這是教育所尋求的目標，這同樣也是中學政治思想課堂教育適合新課標改革所追尋的全新目標。

參考文獻：

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