淺析獨立學(xué)院的會計實踐教學(xué)

【摘 要】在當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，就業(yè)壓力越來越重、未來生源總體數(shù)量也在逐步減少的情況下，如何構(gòu)建、完善具有獨立學(xué)院特色的會計實踐教學(xué)體系規(guī)劃，打造獨立學(xué)院自身的優(yōu)勢品牌，走可持續(xù)發(fā)展的道路，必將是獨立學(xué)院該持續(xù)研究的課題。本文就目前獨立學(xué)院的會計實踐教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)自己的教學(xué)工作經(jīng)驗總結(jié)，提出幾點了改革措施。

【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院；會計實踐教學(xué)；改革措施

從目前會計專業(yè)的就業(yè)情況看，越來越多的企業(yè)在招聘時更注重學(xué)生的動手實踐能力，并要求畢業(yè)學(xué)生能迅速地適應(yīng)用人單位的工作。這就要求會計專業(yè)的學(xué)生在校期間既要將會計理論學(xué)扎實，又要提高實際動手能力。我國獨立學(xué)院目前已達(dá)300多所，大部分獨立學(xué)院開設(shè)了會計學(xué)等經(jīng)管類專業(yè)，總體上看，獨立學(xué)院的會計實踐教學(xué)基本是在摸索階段或直接是母體學(xué)校的復(fù)制版；單項、獨立操作型模擬實訓(xùn)較多，但是綜合型的會計模擬實驗幾乎沒有；師資力量匱乏、教學(xué)質(zhì)量也有待提高；實驗室軟硬件設(shè)備都還處于初步建設(shè)階段；大部分院校沒有正式簽約的外部實習(xí)基地；沒有完整的實習(xí)計劃以及配套的監(jiān)督反饋體系等。由于獨立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強的高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才，因此本文針對獨立學(xué)院，就會計實踐教學(xué)的現(xiàn)狀和改革目標(biāo)提出了自己的見解。

一、獨立學(xué)院會計實踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

（1）教學(xué)內(nèi)容傾向于單項、獨立模塊的實訓(xùn)操作。目前大多獨立學(xué)院所進(jìn)行的會計信息化實驗教學(xué)僅限于會計信息系統(tǒng)的部分核算子系統(tǒng)，如總賬系統(tǒng)、報表系統(tǒng)、工資管理系統(tǒng)、固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)、應(yīng)收應(yīng)付管理系統(tǒng)等模擬型訓(xùn)練，而且會計信息系統(tǒng)中的供應(yīng)鏈管理內(nèi)容以及財務(wù)業(yè)務(wù)一體化的綜合實驗則很少涉及，所教的內(nèi)容由建賬到制單，再到審核、記賬以及編表等，實驗內(nèi)容僅僅是某個虛擬制造企業(yè)某時期的部分業(yè)務(wù)，各部門相互聯(lián)系的業(yè)務(wù)很少，不利于學(xué)生理解和掌握完整的會計信息系統(tǒng)，在會計分析、預(yù)測等方面的實踐也較為欠缺。其主要原因是購銷存子系統(tǒng)實驗操作較其他單項系統(tǒng)更復(fù)雜，不易把握，并且財務(wù)業(yè)務(wù)一體化實驗內(nèi)容的綜合業(yè)務(wù)資料較難取得，有關(guān)采購、銷售、庫存模塊的應(yīng)用就受到限制，無法模擬整個企業(yè)資源計劃的運用。（2）課程體系設(shè)置方面不夠合理。現(xiàn)行教學(xué)計劃中實驗教學(xué)課時數(shù)一般偏少，占總學(xué)時的20%左右，有的獨立學(xué)院雖然也能達(dá)到30%左右，但部分主要課程的教學(xué)缺少實驗環(huán)節(jié)；就算有的獨立學(xué)院在這些課程中設(shè)置了實驗課時，但是由于理論課時就比較緊張，最后也沒有真正按照教學(xué)計劃來執(zhí)行實驗教學(xué)，導(dǎo)致實驗壞環(huán)節(jié)的設(shè)置就形同虛設(shè)了。另外，有的獨立學(xué)院只在第六、第七學(xué)期設(shè)置幾周的實驗課程，不僅時間短暫而且內(nèi)容也不夠全面和綜合，也導(dǎo)致效果不佳。（3）會計實踐教學(xué)方面的師資力量欠缺。會計實踐指導(dǎo)教師是會計實踐的組織者和管理者，不僅要有豐富的理論知識，而且要有扎實的實際操作能力。但是目前，會計教師整體缺乏實踐知識，造成這種狀況有幾方面的原因：首先，從獨立學(xué)院的會計教師來說，很大一部分教師是從高校畢業(yè)后直接任教于高校的，本身缺乏會計工作經(jīng)歷，工作后由于忙于教學(xué)又要做科研，又難以抽出時間參加社會實踐工作。其次，就企業(yè)而言，由于財務(wù)工作性質(zhì)特殊，它集中反映企業(yè)的資金流、信息流、財務(wù)狀況、稅負(fù)等方面的信息，促使企業(yè)高管人員不愿外人接觸財務(wù)信息，不愿接待教師來參加會計工作實踐；再次，很多獨立學(xué)院也沒有把教師參加社會實踐納入教學(xué)管理計劃或形成制度，在時間上、經(jīng)費上都沒有相應(yīng)的保證，致使教師對于實踐操作能力的培養(yǎng)既沒有內(nèi)在需求的欲望，也沒有外在條件的壓力，不可避免地出現(xiàn)教師脫離實踐的現(xiàn)象，從而嚴(yán)重影響實踐教學(xué)的效果。

二、獨立學(xué)院會計實踐教學(xué)的改革措施

（1）整合資源、系統(tǒng)規(guī)劃。一是從宏觀和微觀上完善會計實踐體系，逐步建立實踐性強、系統(tǒng)配合性強、高仿真的系統(tǒng)運轉(zhuǎn)型實驗室，為了使學(xué)生熟練掌握各個崗位的業(yè)務(wù)內(nèi)容，還可以采取“分組輪崗制”，即把學(xué)生分成若干組，每個組充當(dāng)一個財務(wù)科室或企業(yè)中的角色，每位同學(xué)履行不同的崗位，并確定其基本職責(zé)；等掌握好某種崗位技能后，再輪換到其它崗位上去實踐，以便全面掌握各項業(yè)務(wù)，這樣能使學(xué)生身臨其境，切身感受會計工作環(huán)境和氛圍、提升“教”與“學(xué)”的積極性、鞏固課堂會計理論知識、縮短理論與實踐知識的距離、提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。二是實驗教學(xué)的安排要與專業(yè)理論課同時進(jìn)行，或在對應(yīng)的理論課之后。若是先安排專業(yè)理論課再安排實驗課，兩者之間時間跨度太大，難免造成脫節(jié)。所以，最好將手工實驗與日常會計教學(xué)有機融合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度安排實驗課程時間，并行授課，可以避免理論課的抽象，使學(xué)生邊學(xué)習(xí)理論知識，邊進(jìn)行實驗練習(xí)。另外，除了設(shè)置跟課程配套的單一實驗外，還要設(shè)置大型的、綜合性強、實驗環(huán)節(jié)既復(fù)雜有逼真的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)完所有的專業(yè)課程后，有一個理論和實踐全面結(jié)合的學(xué)習(xí)和鍛煉的機會，甚至還可以做一些跨專業(yè)的、跨學(xué)科的創(chuàng)新性實驗。會計實踐教學(xué)體系的規(guī)劃具體見下圖：

（2）加強“雙師型”人才的培養(yǎng)。必須加強相關(guān)教師實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)。一方面，學(xué)校應(yīng)采取有效措施穩(wěn)定會計教師隊伍，防止師資流失。另一方面， 學(xué)校應(yīng)加大實踐教師的培養(yǎng)力