中職校校內實訓基地建設的實踐與思考

摘要:中職校校內實訓基地建設是促進職業技術教育發展，培養中等實用性技能人才的關鍵，文章結合汽車應用與維修專業，就中職校校內實習實訓基地定位，投入模式、建設模式、教學運行模式等方面進行探討。

關鍵詞:中職校；汽車；實訓基地；建設

中等職業技術教育是一種以職業能力為基礎的教育，其目標是培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的中等技術應用型專門人才。中職校校內實訓基地承擔了實踐教學的主要任務，是學生在校期間實踐能力和職業素質養成的重要場所，是提高教學質量的關鍵。下面結合我校汽車應用與維修實訓基地建設，闡述中職校實訓基地建設的幾點思考。

1 建設中職校校內實習實訓基地的指導思想和定位

中職校校內實訓基地建設的指導思想是要圍繞本地經濟奮斗目標，堅持體制創新和制度創新，加速培養與經濟建設和社會發展相適應的高素質的中等技術應用性人才；在各級政府的宏觀指導和各地政府的統籌規劃下，依托現有優質職業教育資源，使社會廣泛參與，企業共建；按市場化規律運作，使其真正達到高起點、高水平、高效率、高效益；為中等職業學校教育教學服務，為社會企業及用人部門生產、科研和培訓服務，為下崗職工就業和再就業培訓服務。

實訓基地的定位是在結合汽車維修及商務生產過程的教學環境下，根據不同的教學內容采取“先講后做，邊講邊做；項目導入—理論講解(含仿真教學的應用)一學生親手實踐”等多種教學方式，使教學對象真正實現在“做中學，學中做”。使理論直接指導實踐，在實踐中又更好地領會理論。在實訓項目的設計上．充分考慮到中職學生的知識背景和接受能力，設計了基本技能(驗證性實踐)、提高型技能(綜合性、應用性實踐)和創新型技能等三類的技能實踐項目，以全面培養中職生的技術應用能力和綜合職業能力。

2 中職校實訓基地建設模式

2.1 實訓基地建設的基本模式。其具體做法是在校內建立模擬仿真實訓基地，在校外建立校企聯合或股份制的實訓基地。

2.1.1 校內實訓基地：校內實訓基地的共同特點是根據汽車維修企業的實際生產過程，創造一個真實的職業環境。根據教學任務的不同采用基本技能，綜合技能，創新技能的階梯設置。

2.1.2 校外實訓基地：校外實訓基地建設是校內實習教學的延伸和完善。以使學生能在完全真實的環境下進行崗位實踐。

2.2 校內實訓基地的投入模式的多元化

中等職業學校除靠自身財力獨立建設實訓基地外，主要還有以下的幾種投入模式。

2.2.1 政府支持、社會參與和學校配套投入模式。按照《教育部 財政部關于推進職業教育若干工作的意見》，中央財政專項資金采用以獎代補的方式支持各地的職業教育實訓基地建設、主要用于實訓基地設備。除了中央財政支持外，還有地方財政的支持。

2.2.2 校企合作投入模式。或尋求資金投入，或尋求設備支持，或用冠名的方式合作共建實訓中心。如“筑巢引鳳”型的合作模式：學校有償或無償提供場地或設備，將企業遷至學校來生產。

2.2.3 消耗性實習變為生產性實習模式。一些已具規模的校內實訓中心可積極尋求與汽車銷售修理企業的合作，提高設備的利用率，探索生產性實習的路子。

3 中職校實訓基地建設的教學運行模式

3.1 基本技能(驗證性實訓)實訓的教學模式。把汽車發動機、汽車底盤、汽車電器、汽車營銷等汽車基本知識的技能訓練定位為“驗證性實習＋汽車應用與維修專業基本技能培養”。重點鍛煉學生的使用維修工具的能力、掌握汽車維修基本拆裝的能力、建立營銷基本技能的能力。具體運行模式為理實一體化的教學模式，采用仿真教學軟件為輔助手段，強調學生實習的規范管理，按照企業的5S標準培養學生的職業素養和專業素養。

3.2 提高型技能(綜合性、應用性實訓)的教學運行模式。采用項目教學的理念，課題的設計以企業生產實踐為主，強調實習的應用性。根據需求設置汽車維修鈑金實訓、汽車維修涂裝實訓、汽車空調維修實訓、汽車維護保養實訓、汽車商務營銷實訓等。以上幾個項目定位為“綜合性、應用性實訓”。重點鍛煉學生根據生產實際歸納而來的生產實踐技能和職業素養。

3.3 創新型技能（綜合運用加上創新技能）的教學運行模式。為達到綜合運用加上創新技能的實訓目的，在提高型的實訓基礎之上，重點培養學生組織汽車商務、維修生產的技能。在校內實訓基地管理中，要按照真實的企業經營、管理環境，建立健全檢查監督機制，設置相應的管理機構和職能部門采取聘任制，聘任專業教師擔當各部門主管，輪流聘任學生擔任各部門副主管。明確職責分工。由專業負責人或實訓基地負責人擔任“模擬公司”的決策者和管理者。實訓項目定位于綜合運用加上創新技能上，在真實的企業運行環境中培養學生獨立思考的能力，學會獨自解決問題。同時，也要求教師要獨立開發相應的實訓教材，在鍛煉了學生的同時，提高了教師的能力。

包括汽車應用與維修實訓基地在內的中職校校內實訓基地建設的研究，是一個嶄新的具有重大意義的研究課題，筆者認為，只有將教學和生產相結合，不斷進行其投入模式、建設模式、教學模式等方面的探討，才能找到一個適合我國國情，適合地緣差異的實訓基地建設和運行的基本模式。

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