如何提高初中學生的英語閱讀能力

摘要:英語學習的關鍵環節是閱讀能力的提高，如何通過提高初中學生的英語閱讀能力來提高英語成績，本文就這方面做了初探。

關鍵詞:整體理解;主觀能動性;回視

我們無錫地區在小學三年級就開設英語課，我作為一位初中英語教師，這么多年，對于初中學生學英語的情況，比較了解:他們英語基礎還不錯，考試時基本題型能做的比較好，但有些學生英語閱讀理解比較差，從試卷分析來看，有的同學根本就不看文章，就隨便選幾個答案；有的沒有掌握閱讀方法，沒看懂文章內容，想當然的選答案；有的詞匯基礎差，讀不懂句子，也就更看不懂內容了。那么，針對這一群體，培養他們較高的英語閱讀能力，就成為了英語教學中極為重要的部分。

從近幾年英語試題中可以看出，閱讀的比分逐漸增大，閱讀份量也逐年加重，閱讀材料也逐年變難。正如英語教學大綱所要求的：在英語教學中，聽、說、讀、寫要進行綜合訓練，在進一步提高聽說能力的同時，側重培養學生的閱讀理解能力。可見，閱讀能力的培養是整個中學階段教學的重點。

那么，怎樣才能提初中學生的閱讀能力呢？我認為可以從以下幾個方面來加大力度對學生進行英語教學，具體是：

1 通過實例幫助學生找到良好的閱讀方法，培養良好的閱讀習慣

對于初中學生，多鼓勵他們漸漸地學會閱讀，充分利用課題教學培養他們的閱讀習慣，一旦他們有了一點點興趣后，我又給他們指出了一些不正確的閱讀方法，再給他們講述一些有用的、切實可行的閱讀方法：例如，在閱讀時注意速度，注意關鍵詞語，注意文章的題材，不認識的詞不著急，根據上下文猜猜看等，學會從整體上理解文章大意。

提高閱讀速度。閱讀速度的快慢是閱讀能力高低的重要標志。在提高正確率的前提下，要加快閱讀速度，培養良好的閱讀習慣：按意群閱讀，不要一個詞一個詞地咬讀；擴大視幅，減少回視，不要反反復復地看同樣幾個單詞；邊閱讀邊理解，限定時間閱讀，閱讀時盡量少查字典，堅決不要一遇到生詞就查，只有當這篇文章閱讀完了后，再去查找一些出現的頻率多的單詞，以及一些直接涉及問題的答案的單詞，這樣，閱讀速度就有了保障。

2 利用現有reading內容，培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力

由于reading是一個單元的教學重點，我們必須狠抓課本的教學。牛津英語課本起點較低，課文有連貫的語言，并有明顯的情景、情節、詞匯、語法等知識。進行課文教學，首先要讓學生自己閱讀，從整體去理解課文內容，而不是局部地學習和思考，只有這樣，才有利于學生的智力發展和閱讀能力的提高。長期以來，由于受應試教育的影響，特別是受多年的傳統教學方法的束縛，許多教師把閱讀課作為教授語法句型的途徑，教師講得過多，學生思維太少，抑制學生的主觀能動性，忽視了學生閱讀技能的培養。長此下去，學生的閱讀興趣就難以得到培養，閱讀能力就更難得到提高。學生只有對學習有了濃厚的興趣，才會有豐富的想象和對語言的創造性運用，才會從中體會到學習樂趣。因此，我認為在課文教學中采用“導讀—閱讀—思考—提問復述—鞏固”六步法，對學生的閱讀能力的提高是較有幫助的。

3 擴大閱讀面，利用課外讀物來幫助學生提高閱讀興趣，培養閱讀能力

在英語教學中，僅以課文為材料來提高閱讀能力是有限的，加上現行的課文教學篇目少，且閱讀課教學擔負著語言知識教學的任務，課文生詞較多，不適用于流暢閱讀的訓練。我們需要學生多閱讀課外讀物，用來彌補課本上面閱讀教材的不足。因此教師應幫他們精心選擇課外閱讀材料，如名人軼事、歷史故事、民間故事、幽默小品、日常生活、科普文章等思想性強、趣味性強的閱讀材料。也可充分利用與教科書系列配套的《同步閱讀訓練》作為參考，還可以幫助他們介紹一些簡易的英漢對照讀物。這樣，讓他們從較短的讀物開始，逐漸過渡到較長的文章，從較容易的讀物開始逐漸過渡到難度較大的文章。日復一日，每天堅持閱讀，他們的閱讀興趣自然就會得以提高，閱讀能力也就自然增強。只要持之以恒，廣泛的閱讀，就有利于他們擴大詞匯量、豐富語言知識、開闊視野、開拓思路，更有利于他們了解英、美等國的文化背景，社會風俗習慣及英語特有的語言表達方式，從而提高閱讀能力。

我在這幾年的教學過程中，漸漸地我發現很多學生已取得了很明顯的效果。在探索如何培養和提高學生閱讀能力的過程中，我們要不斷地學習，吸收英語教學理論，鉆研教材，提高自身的業務素質，改進和完善閱讀課教學，并引導學生真正參與到閱讀實踐中去，使學生獲得獨立的閱讀能力，只有堅持不懈地努力，才能收到滿意的效果。

參考文獻

［1］《中學英語課程標準》

［2］ 《英語教學法》2004.3

［3］ 《初中英語課堂教學》世界圖書出版公司2008.1