對中學生語文閱讀能力培養的思考

全日制義務教育語文課程標準中對語文課程目標的要求之一是：“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界，能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上?！庇纱丝梢姡碌恼Z文課程標準對閱讀能力的培養是很注重的。而閱讀能力，對一個學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學生應該具備的重要素質。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養自學能力等方面都有密切聯系。因此，學生的閱讀能力，應該成為教育的一個重要的目標。特別是語文教師更應該將閱讀能力作為中學生的一種重要能力來培養。閱讀能力的提高非一朝一夕，而是逐漸達到的，要提高語文閱讀水平可以從以下幾個方面的入手。

1 課前3分鐘演講

在每節課開始的幾分鐘，我安排學生按座位順序輪流演講。內容可選擇喜聞樂見的笑話、富有哲理、有教育意義的小故事、文學名著的精彩片段、經典的詩詞歌賦、或自己的所見所聞的一些新鮮事等。在這項活動的開展過程中，教師指導學生從被動到主動，從不喜歡到喜歡的，引導學生在閱讀書籍尋找資料和解讀詩詞的過程中發現了閱讀的樂趣，上網查資料的過程中感到了在知識海洋游弋的快樂，在制作電腦課件及準備演講的過程中還嘗到了創作的甘甜，在演講中又充分的展示了自我。因此，學生們對待這個作業的態度是比較主動的。

這樣的練習，既創設了課堂情境，增強學生上語文課的興趣，又促使學生多閱讀，擴大了學生的知識面，還鍛煉了學生的口語表達能力 ，取得了良好的教學效果。

2 利用課本訓練閱讀

教材是學生學習的依據和工具，只有讀懂課文，學會分析課文，掌握分析課文的方法，學生在練習和考試中才能游刃有余。課文的閱讀主要分為識字閱讀和內容理解閱讀。

2.1 識字、解詞是學好語文，提高閱讀能力的基礎。閱讀一篇文章首先要掃清文字障礙，并且理解詞語在具體語境中含義，這就要結合課文理解。例如在教讀課文胡適的《我的母親》一課時，先讓學生預習，在預習中理解詞語。預習完后，教師提問課文給出的幾個詞語哪幾個是寫母親的，哪幾個是寫胡適的，分別在課文的哪些語句中。這樣讓學生學會在語境中理解詞語，對于進一步閱讀分析是一個很好的經驗積累。

2.2 理解內容，是閱讀的一個提升。重視課文內容的閱讀理解對學生閱讀能力的提高至關重要。對于課文的閱讀，教師應給予指導，先明確任務再讓學生帶著任務閱讀，做到有的放矢。如閱讀胡適《我的母親》，先讓學生通讀課文，提出自己的問題，然后根據題目分析，寫人離不開寫事，寫了母親的哪些事呢？讀完課文后用自己的話說一說，再試著用簡潔的語言概括。最后提出問題，作者寫了母親的這樣事，表現母親有什么樣的品格呢？通過循序漸進、由淺入深的問題，讓學生對全文思路有了清晰的認識，同時也鍛煉了自己的的閱讀能力。

2.3 利用課本激發閱讀興趣。我在語文教學中除了認真設計教案、精心組織教學外，還利用教材，根據學生心理特點開展一些有趣的活動，以此來激發學生的閱讀興趣。這些活動大大提高了學生對閱讀的興趣，起到了寓教于樂的作用。當學生有了課內閱讀的興趣以后，就能自然而然地激發他們對課外閱讀的興趣。教師如能利用學生對課內閱讀的興趣，就能更好地指導學生的課外閱讀。

3 開設閱讀課，積極促進課外閱讀

課外閱讀與課內閱讀是相輔相成的。課外閱讀是課內閱讀的延伸和補充，能鞏固和深化課內閱讀；而課內閱讀能讓學生學會閱讀方法，從而帶動課外閱讀。因此，適量的課外閱讀有利于學生豐富知識、提高閱讀和分析能力，從而在整體上提高學生的語文綜合素質。

學生在教材閱讀基礎上，進一步讓其擴展知識面，提高閱讀能力。課堂上開展專題閱讀課，以教材中的經典文章為引線，引導學生進行課外閱讀，讓學生從課外閱讀中得到源頭活水，在閱讀中積累妙詞佳句，品味語言的魅力，提高閱讀欣賞能力。

我在指導學生進行課外閱讀時，注意克服閱讀的隨意性和無目的性。教學中，我經常利用學校圖書館的圖書，或者利用網絡資源選擇內容健康、形象生動、深淺適度的讀物推薦給學生閱讀。如：學了毛澤東的《沁園春·雪》后，我布置學生閱讀毛澤東的其它詩詞，領略毛澤東的文采和精神情操；學了施耐庵的《智取生辰綱》后，我布置學生閱讀《水滸傳》……這樣學生就能有目的地進行課外閱讀，從而避免了學生課外閱讀中的盲目性，刻服了學生課外閱讀中的隨意性。

我利用以上這些方法逐步讓學生把課外閱讀當作一種自發性、渴求性的行為。通過這些方法使學生開闊了眼界，增長了知識，從而提高了學生的閱讀能力，有利于學生語文綜合素質的提高。

指導學生進行課外閱讀，應該要以教材內容為基礎，學生只有學懂了課文、學會并掌握了學習的方法，才能很好地閱讀課外讀物。只要教師很好地利用教材、適當地指導課外閱讀，讓學生有一定的課外閱讀量，那么，學生的語文綜合素質就一定能提高。

總之，作為語文教師我們應該注重培養學生的閱讀習慣，引導學生在課堂教學中走向和諧的樂章，這樣既提高學生的閱讀興趣，又提高他們的閱讀能力，把新課程標準中基礎教育的宏偉目標落實到我們教學的具體操作之中。