淺析新課程理念下中學(xué)地理教師的成長(zhǎng)之路

新課程理念里，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)提出新要求，要求學(xué)生的全面發(fā)展，而如何促成學(xué)生的全面發(fā)展，直接引導(dǎo)者就是我們的教師，教師身上擔(dān)負(fù)的使命任重而道遠(yuǎn)，我們要先去尋找自身的問題，修正自身存在的問題，成為一個(gè)更好的老師，這樣才能為教育事業(yè)添磚加瓦。眾所周知，地理是一門綜合性學(xué)科，是結(jié)合了自然科學(xué)和人文科學(xué)的學(xué)科，這就要求我們的地理教師深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和廣泛的信息知識(shí)，要有對(duì)學(xué)科的駕馭能力，這樣才能更好的教好這門課，在以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式里，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)地理教師成長(zhǎng)過程中遇到一些問題，下面先對(duì)這些問題做個(gè)總結(jié)：

1 重視不夠

大部分學(xué)生是從初中起，開始接觸地理這門學(xué)科，而初中階段，地理學(xué)科并不是一門中考類學(xué)科，所以大部分學(xué)校為了升學(xué)考慮，并沒有充分重視，故一周只開設(shè)較少課程，另外也沒有課余時(shí)間組織學(xué)生參與關(guān)于地理這門學(xué)科的興趣小組，就連平時(shí)極少的課程也被其他學(xué)科有時(shí)占用，大部分學(xué)校地理教師人數(shù)較少，甚至用其他學(xué)科教師兼教地理，從而給學(xué)生、給社會(huì)造成一種消極印象，地理學(xué)科在初中被邊緣化，被稱為副科，在學(xué)生的印象中，學(xué)校就開始給他們傳達(dá)了個(gè)印象，原來(lái)地理是個(gè)可有可無(wú)的學(xué)科。進(jìn)入高中，當(dāng)?shù)乩韺W(xué)科放到跟同等學(xué)科一樣位置的時(shí)候，原先的印象總是很難消除，結(jié)果在高二階段選修科目時(shí)，很多學(xué)生就不會(huì)考慮地理，總認(rèn)為是個(gè)沒有前途的學(xué)科，加上學(xué)校、社會(huì)的偏見，外在的偏見強(qiáng)加在學(xué)生身上，進(jìn)一步導(dǎo)致參加高考的考生是所有六門選修科目中最少的一門。

2 地理教師師資力量不足

早前，師范類學(xué)校開設(shè)地理教育專業(yè)的比較少，所以地理教育師范類的畢業(yè)生也很少，這幾年，由于學(xué)科地位有所上升，導(dǎo)致很多學(xué)校存在地理教師人數(shù)偏少的情況，很多地理教師身上都擔(dān)負(fù)著幾個(gè)班甚至十幾個(gè)班的教學(xué)，過重的教學(xué)任務(wù)無(wú)疑加重地理教師的心理強(qiáng)大的壓力，而過重的教學(xué)任務(wù)也阻擋了很多地理教師自身發(fā)展的限制，而新時(shí)期、新課程理念下，教師身上還要擔(dān)負(fù)著自身科研能力培養(yǎng)，所以對(duì)于地理教師而言，當(dāng)前面臨著很多挑戰(zhàn)和壓力。

面臨著外界的質(zhì)疑和壓力，做為在新時(shí)代成長(zhǎng)的我們，應(yīng)該更加努力提升自己，下面淺談幾個(gè)加強(qiáng)地理教師成長(zhǎng)之路的幾個(gè)策略：

首先，我們要克服傳統(tǒng)觀念給予我們的束縛，要克服自身的自卑感，不受傳統(tǒng)觀念給予我們的偏見，我們是教師，不光教會(huì)學(xué)生知識(shí)，也教會(huì)知識(shí)之外的很多東西，我們可以在傳輸知識(shí)時(shí)，給予學(xué)生正面的世界觀和價(jià)值觀，比如講到水循環(huán)時(shí)，我們要以科學(xué)數(shù)據(jù)說(shuō)話，證明現(xiàn)在水資源的緊張，從而引出要合理利用水資源，珍惜水資源，鼓勵(lì)他們并從自身做起，養(yǎng)成良好的節(jié)約用水的習(xí)慣。

其次，地理這門學(xué)科是一門綜合性的學(xué)科，集聚自然科學(xué)和人文科學(xué)，自古以來(lái)便稱之為：上知天文，下知地理，其實(shí)也是一門有趣的學(xué)科，它可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)他們的見識(shí)，所以我們也有學(xué)科優(yōu)勢(shì)，這個(gè)優(yōu)勢(shì)不是非要參加中考、參加高考，所以做為地理教師，我們應(yīng)該通過各種多樣的教學(xué)方法去增強(qiáng)學(xué)生的興趣，而興趣是最好的老師，如果能夠把學(xué)生興趣提高起來(lái)，那么自然而然學(xué)生就愿意學(xué)習(xí)這門學(xué)科。對(duì)于我們地理教師自身而言，首先我們要有豐富的知識(shí)面，這個(gè)不僅僅是我們?cè)诖髮W(xué)里學(xué)過的專業(yè)知識(shí)，也要有我們從最新的理論、實(shí)踐中得到的新的信息，比如在講全球氣候變暖這一節(jié)時(shí)，就可以就現(xiàn)在的幾次氣候大會(huì)進(jìn)行分析，分析現(xiàn)在氣候變暖的危害，以及各個(gè)國(guó)家如果采取措施緩解氣候變暖，了解一些當(dāng)前發(fā)達(dá)國(guó)家的一些環(huán)保技術(shù)等。我們教師首先要有繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神，把最新的知識(shí)和理論內(nèi)化，然后再分析給學(xué)生聽，這對(duì)于我們自身的成長(zhǎng)是種考驗(yàn)，同時(shí)也是種幫助。另外，利用豐富的知識(shí)面，可以吸引學(xué)生崇拜的目光，比如講到旅游地理部分，我們可以根據(jù)自身的實(shí)踐，說(shuō)說(shuō)旅游的特點(diǎn)，談?wù)勔恍┞糜物L(fēng)景區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生可以利用假期時(shí)間外出旅游，感受大自然的風(fēng)光，講到環(huán)境保護(hù)時(shí)，我們可以提醒學(xué)生多注意現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境問題，以及如何來(lái)保護(hù)我們的環(huán)境等，教會(huì)學(xué)生多自己實(shí)踐，自己得出一些結(jié)論，然后共同探討，其實(shí)從學(xué)生的身上，我們也得到一些我們沒有想到的一些結(jié)論，從學(xué)生的反饋，也會(huì)增強(qiáng)我們對(duì)地理這門學(xué)科的進(jìn)一步研究，可以增強(qiáng)我們的科研能力，而我們的助手就是我們的學(xué)生，只有自身提高了，我們的價(jià)值也才能提高。

另外，我們要找出學(xué)生學(xué)習(xí)地理的癥結(jié)點(diǎn)，由于地理學(xué)科難點(diǎn)在自然地理部分，一些地理原理比較復(fù)雜，比較抽象，而我們需要做到的是，化繁為簡(jiǎn)，用多種教學(xué)方法來(lái)，比如現(xiàn)代課堂已經(jīng)離不開多媒體教學(xué)，用多媒體演示一些地理現(xiàn)象形成的過程，比如地震、火山、泥石流，這樣能夠生動(dòng)的刻畫地理事物，也能更好的讓學(xué)生理解一些原理。

同時(shí)，我們要不時(shí)地接受教學(xué)效果反饋，這些可以通過學(xué)生的反饋，比如從學(xué)生的談話，學(xué)生的作業(yè)等等，看看學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)上的意見，并且適當(dāng)做出反思，比如課堂上怎么提問、難點(diǎn)和重點(diǎn)掌握情況，我們自身的成長(zhǎng)離不開我們的教育對(duì)象，所以學(xué)生的直接反饋，是給我們最大的啟示，另外，我們還要多去聽聽其他地理教師的課堂，并且也適當(dāng)做出反思，從別人身上看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并且寫下反思意見。我們還要?jiǎng)?chuàng)新，我們的每一次課堂設(shè)計(jì)都要身體力行，每個(gè)細(xì)節(jié)都要加以注意，不斷找出新的教學(xué)方法，不斷發(fā)現(xiàn)新問題，再找出解決的措施。

總之，在新課程理念下，我們也要做一個(gè)全面發(fā)展的教師，一個(gè)具有多方面專業(yè)素質(zhì)的地理教師。