排名次

“同學(xué)們，明天我們將進行三四單元的語文考試。有點兒難，大家要做好準備。”啊！我們的心都怦怦跳個沒完。我心想：哇！連楊老師都說難，肯定完蛋了。不過，三四單元的作業(yè)我做得不錯，就該沒啥大問題……我不敢再想下去，因為，還有三個最大的對手——李曉茹、林子涵、吳蓉。

一下課，我剛想翻開書復(fù)習(xí)，李曉茹就來到我座位前，神情沮喪地說：“啊，又考不過你啦，唉……”

“知道就好，你是肯定考不過本大姐的，別不自量力了！”

“你們說考試吧？剛才林子涵說，肯定考不過我，但是呢，我肯定考不過你們倆，我甚至有點兒害怕考試了。”吳蓉嘆著氣說。其實我比她們還悲觀，我只不過是用語言壯膽。

古人說得好：光陰似箭，日月如梭。一眨眼，一天寶貴的復(fù)習(xí)時間很快就過去了。試卷一發(fā)下來，教室里只剩下沙沙的落筆聲。不一會兒，我就被一道難題難住了：“（ ）（ ）不（ ）”。

我有著良好的考試經(jīng)驗，第一反應(yīng)是：腦子里一片空白；第二反應(yīng)是：越過這道題，繼續(xù)往下做。

寫完作文，我似乎沒了剛開考時的信心，于是，我想到了李曉茹，然后我聯(lián)想到了學(xué)習(xí)最差的洪文琪，真是個不幸的第八小組，孜孜不倦組……突然，我似乎從深淵里飛了出來，因為——那道題的答案是“（孜）（孜）不（倦）”。

于是，我有了信心，便從頭檢查了起來，又發(fā)現(xiàn)了幾個錯誤，我更加自信了，因為每改正一個錯，離成功就更進一步。終于收試卷了，我心里的大石頭也落地了。不知為什么，這次的試卷在我心里感覺非常簡單，考的內(nèi)容全是書上的，我情不自禁地激動起來。

我跑去老師辦公室，楊老師問我：“怎么，這么高興？其他人都心驚肉跳地唉聲嘆氣呢！”

“嗯，我是有信心。勞駕您快點改，我特別想知道成績。”

第二天的語文課上，楊老師捧著試卷走進來，念起了分數(shù)：

“第一名，王彤旭，97.5分！”

許多人開始鼓掌，還有人說：“玩完了，沒戲了……”

“第二名：吳蓉，96.5分！”

小部分人鼓掌。

“第三名：李曉茹，96分！“

沒人鼓掌。

“林子涵，95分！”

底下開始議論。

我心想：王彤旭，記住，是信心把你推上冠軍寶座的。今后考試一定要自信！

吳蓉想：吳蓉，今后考試不能再粗心了。要是細心點，你一定能考過王彤旭的。

李曉茹想：今后得加強閱讀理解能力了。李曉茹，加油！差點就追上她倆了。

林子涵想：林子涵，你與冠軍失之交臂的原因是小錯誤太多了，你可不能小看其他人啊。

四個小伙伴，四個班干部，四個學(xué)習(xí)對手，在考試和名次的鞭策下，更加快樂地生活、學(xué)習(xí)著。

指導(dǎo)老師 楊樹鵬

［閱讀與分析］

習(xí)作寫得真實生動，有較好的記敘。按照考試前、考試中和考試后的順序，描寫了小作者和幾個同學(xué)的狀態(tài)和反應(yīng)。比如，考前，通過三個人的對話，折射出大家期待考好又擔(dān)心落后的心情。考試過程中，則重點記敘了小作者答題的曲折心態(tài)，從緊張到從容到自信，是“壓力即是動力”的一種體現(xiàn)，而小作者表現(xiàn)出來的積極心態(tài)值得大家學(xué)習(xí)。考完后排名次是真正見分曉的時刻，小作者考了第一卻不驕不躁，寫出了四個“想”來鞭策自己。全文自然流暢，是學(xué)校生活的真實反映。其中，讓人欣慰的是，小作者和同學(xué)們并不害怕排名次，而以一種積極進取的心態(tài)來對待自己的學(xué)習(xí)生活，從而形成了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，互相激勵，互相進步。這是多么良好的學(xué)習(xí)勢頭和競爭氛圍啊，大家一起向他們學(xué)習(xí)吧。