“同學(xué)們,明天我們將進(jìn)行三四單元的語文考試。有點(diǎn)兒難,大家要做好準(zhǔn)備。”啊!我們的心都怦怦跳個(gè)沒完。我心想:哇!連楊老師都說難,肯定完蛋了。不過,三四單元的作業(yè)我做得不錯(cuò),就該沒啥大問題……我不敢再想下去,因?yàn)椋€有三個(gè)最大的對(duì)手——李曉茹、林子涵、吳蓉。
一下課,我剛想翻開書復(fù)習(xí),李曉茹就來到我座位前,神情沮喪地說:“啊,又考不過你啦,唉……”
“知道就好,你是肯定考不過本大姐的,別不自量力了!”
“你們說考試吧?剛才林子涵說,肯定考不過我,但是呢,我肯定考不過你們倆,我甚至有點(diǎn)兒害怕考試了。”吳蓉嘆著氣說。其實(shí)我比她們還悲觀,我只不過是用語言壯膽。
古人說得好:光陰似箭,日月如梭。一眨眼,一天寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間很快就過去了。試卷一發(fā)下來,教室里只剩下沙沙的落筆聲。不一會(huì)兒,我就被一道難題難住了:“( )( )不( )”。
我有著良好的考試經(jīng)驗(yàn),第一反應(yīng)是:腦子里一片空白;第二反應(yīng)是:越過這道題,繼續(xù)往下做。
寫完作文,我似乎沒了剛開考時(shí)的信心,于是,我想到了李曉茹,然后我聯(lián)想到了學(xué)習(xí)最差的洪文琪,真是個(gè)不幸的第八小組,孜孜不倦組……突然,我似乎從深淵里飛了出來,因?yàn)椤堑李}的答案是“(孜)(孜)不(倦)”。
于是,我有了信心,便從頭檢查了起來,又發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)錯(cuò)誤,我更加自信了,因?yàn)槊扛恼粋€(gè)錯(cuò),離成功就更進(jìn)一步。終于收試卷了,我心里的大石頭也落地了。不知為什么,這次的試卷在我心里感覺非常簡(jiǎn)單,考的內(nèi)容全是書上的,我情不自禁地激動(dòng)起來。
我跑去老師辦公室,楊老師問我:“怎么,這么高興?其他人都心驚肉跳地唉聲嘆氣呢!”
“嗯,我是有信心。勞駕您快點(diǎn)改,我特別想知道成績(jī)。”
第二天的語文課上,楊老師捧著試卷走進(jìn)來,念起了分?jǐn)?shù):
“第一名,王彤旭,97.5分!”
許多人開始鼓掌,還有人說:“玩完了,沒戲了……”
“第二名:吳蓉,96.5分!”
小部分人鼓掌。
“第三名:李曉茹,96分!“
沒人鼓掌。
“林子涵,95分!”
底下開始議論。
我心想:王彤旭,記住,是信心把你推上冠軍寶座的。今后考試一定要自信!
吳蓉想:吳蓉,今后考試不能再粗心了。要是細(xì)心點(diǎn),你一定能考過王彤旭的。
李曉茹想:今后得加強(qiáng)閱讀理解能力了。李曉茹,加油!差點(diǎn)就追上她倆了。
林子涵想:林子涵,你與冠軍失之交臂的原因是小錯(cuò)誤太多了,你可不能小看其他人啊。
四個(gè)小伙伴,四個(gè)班干部,四個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)手,在考試和名次的鞭策下,更加快樂地生活、學(xué)習(xí)著。
指導(dǎo)老師 楊樹鵬
[閱讀與分析]
習(xí)作寫得真實(shí)生動(dòng),有較好的記敘。按照考試前、考試中和考試后的順序,描寫了小作者和幾個(gè)同學(xué)的狀態(tài)和反應(yīng)。比如,考前,通過三個(gè)人的對(duì)話,折射出大家期待考好又擔(dān)心落后的心情。考試過程中,則重點(diǎn)記敘了小作者答題的曲折心態(tài),從緊張到從容到自信,是“壓力即是動(dòng)力”的一種體現(xiàn),而小作者表現(xiàn)出來的積極心態(tài)值得大家學(xué)習(xí)。考完后排名次是真正見分曉的時(shí)刻,小作者考了第一卻不驕不躁,寫出了四個(gè)“想”來鞭策自己。全文自然流暢,是學(xué)校生活的真實(shí)反映。其中,讓人欣慰的是,小作者和同學(xué)們并不害怕排名次,而以一種積極進(jìn)取的心態(tài)來對(duì)待自己的學(xué)習(xí)生活,從而形成了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍,互相激勵(lì),互相進(jìn)步。這是多么良好的學(xué)習(xí)勢(shì)頭和競(jìng)爭(zhēng)氛圍啊,大家一起向他們學(xué)習(xí)吧。