高職物理實驗探究式教學

針對高職物理實驗教學的現狀，結合高職人才培養模式，探究式教學模式對高職物理實驗教學很有必要。文中講了探究式物理實驗教學的實施條件以及探究式物理實驗教學所產生的良好教學效果。

物理實驗作為物理學的基礎，是獲取物理知識、理解概念、定理、定律的重要途徑，同時物理實驗過程又是培養學生動手操作能力、觀察能力、分析問題能力、解決問題能力的主要環節。新形勢下，高職教育需要培養的是高素質有科學探究能力和創新能力的新型技能型人才。結合高職物理實驗教學的現狀，探究式實驗教學模式的應用，必將在高職人才培養過程中產生深遠的影響。

高職物理實驗教學的現狀

重視實驗操作數目，忽視實驗的質量。實驗中基礎性實驗較多，設計性實驗較少。

實驗教學模式陳舊。實驗中老師先演示實驗，學生再按照老師演示過程進行實驗操作，忽視學生主動性與創造性的培養。

注重實驗結論的正確性，忽視實驗過程中實驗步驟的探究性。

缺乏全面反映實驗教學過程的質量監督系統。

針對高職物理實驗教學的現狀，改變傳統的實驗教學模式是當務之急。傳統的實驗教學，學生先預習實驗內容，然后老師講解實驗，最后學生按照實驗內容以及老師講解再操作實驗，學生被動接受知識，學生的主動思維在潛意識中被扼殺。探究式物理實驗教學以學生為主體，教師為主導，依據“問題—實驗—觀察分析—結論—應用”的思路逐層遞進。學生真正感受到自己是學習的主人，是課堂活動的主體，激發了學生的學習積極性與主動性，發揮學生的主體作用。

探究式物理實驗教學的實施條件

探究式實驗教學的實施要具備一定的條件，要有一定的時間和空間，要結合實驗室現有的實際條件，學生實驗知識的豐厚程度，以及實驗教師綜合素質的高低。

探究式實驗教學實施要有一定的時間和空間。探究性實驗過程是實驗教學開放過程，從時間上不能只限制在45分鐘時間內，在有限的時間內限制了學生思維的開闊性。從空間上講，實驗室是完成實驗的主戰場。有了時間和空間，才有可能保質保量完成探究性實驗。因此，要求學校實驗室要全面開放。

探究式實驗要完成必須具備一定的實驗條件。結合學校實驗室的條件，在空閑時間內，鼓勵學生多去物理實驗室，了解本校物理實驗室實驗儀器的具體情況，并與實驗教師隨時進行溝通，可以適當的向學校和老師提出建議。在哪些方面物理實驗器材需要更新，在哪些方面需要引入新設備，加強實驗室條件建設，方便學生進行創新探究性物理實驗。

鼓勵學生多搜集物理實驗資料。課外時間里，鼓勵學生應該多去圖書館、閱覽室搜集與物理實驗有關的資料，并隨時做好筆記。另外，在獲取信息方便的時代里，也可以讓學生上網搜集、查詢與我們物理實驗有關的問題和資料。拓寬學生的知識面，為學生設計更多更好的探究性物理實驗打好基礎。

要有完成探究式物理實驗教學所需要的高水平實驗教師隊伍。優秀的教師隊伍是決定探究式物理實驗能否順利完成的先決條件。探究式教學模式對教師素質的要求很高，學校要通過教研活動、專題講座、進修培訓等方式培養一批高素質的物理實驗教學隊伍，以滿足對學生探究式物理實驗的全面指導和點撥。

探究式實驗教學實施的好與壞，直接影響我們培養出人才的素質、創新能力和科學探究能力。

探究式物理實驗教學的教學效果

探究式教學是學生創新思維與科學探索精神培養的主渠道，探究式物理實驗教學模式的實施，會產生良好的教學效果。

探究式物理實驗教學能激發學生的學習興趣。傳統的實驗教學模式只能培養學生的操作能力，從根本上抑制學生的思維。探究式教學模式以學生為主體，實驗過程是提出問題、自我設計、操作驗證、分析結果，發揮了學生的主觀能動性，增強了學生的探索熱情，激發了學生物理實驗的濃厚興趣。

探究式物理實驗教學能培養學生的創新能力與科學探究能力。探究式物理實驗教學，操作過程是老師先講解實驗目的，學生自由設計實驗，再通過小組討論決定實驗方案，最后學生動手操作、觀察實驗現象、分析并得出實驗結論。實驗過程不受限制，通過自我設計、完成實驗，學生獲得了成功的喜悅。教師最后再總結，肯定學生實驗中取得的成績，并鼓勵學生在實驗中多發現問題、多探索、多創新，就會沿著科學的思維前進，就會沿著科學探究的道路前行。通過探究式物理實驗教學增強了學生的自信心，培養了學生創新能力和科學探究能力。

探究式物理實驗教學，能培養學生分析問題解決問題的能力。傳統的物理實驗教學，實驗結論在實驗教材或老師的講解中，學生在實驗中動手的時間多，動腦的時間少，使學生依賴教材和老師的現象較為嚴重。探究式物理實驗教學，整個實驗過程以學生為主體，教師只是在適當的時候總結和點撥。作為主體的學生在探究式實驗過程中，不僅培養了他們的實驗探究能力，更重要的是培養了他們分析問題解決問題的能力。

探究式物理實驗教學，能培養學生的團結協作精神。探究式物理實驗教學一般都采用分組式實驗，在實驗過程中，通過提出問題、設計實驗、并討論實驗的可行性，最終決定實驗方案，實驗結束后，以組為單位討論實驗結果，然后得出實驗結論。學生通過探究式物理實驗，既突出了自我，又體現了團隊的協作精神。

在高職物理實驗中要引入探究式教學模式，就要創造能夠完成探究式物理實驗的教學條件，增強培養學生分析問題、解決問題、創新思維、科學探索的能力，提高學生的綜合素質，為培養高素質的高職技能人才提供平臺。

（作者單位：延安職業技術學院）

參考文獻：

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