源于生活 高于生活

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0133-01

數學課程標準指出：要從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將現實問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步與發展。教學實踐表明：學生學習的內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。所以，我們應從學生熟悉的生活情境出發，在學生已有的知識經驗的基礎上，有意識地創設寬松、自然的生活情境，使學生在潛移默化中感悟到數學的樂趣，從而產生學習的需要，主動有效地學習，激發其學習探索新知識的積極性，促進課堂教學良好開端的形成。努力做到：把生活經驗數學化，數學知識生活化。

一、模擬生活場景，創設教學情境

1．選取學生熟悉的生活情境。小學生年齡雖小，但也具備了一定的生活經驗，同時他們對周圍的各種事物、現象又充滿著好奇心。因此，從學生熟悉的生活背景、輕松和諧的課堂氛圍入手，創設引人入勝的教學情景，讓學生置身于日常生活中來學習知識，既激發學生的求知欲望，又立足于應用意識的培養。

2．構建學生喜歡的生活場景。教師在教學中要善于對課內知識進行延伸與拓展，將抽象知識學習過程轉變為形象生動有趣的學習過程，以多種途徑、形式的數學生活實踐活動，引導學生利用已有數學經驗，留心發現問題、提出問題，多方分析問題、解決問題，促使學生主動應用、驗證數學知識，不斷形成、積累、拓展新的數學生活經驗。

教學實踐使我們體會到：數學即生活，只有將學生引入到生活中去，切實地感受數學在生活中的原型，才能讓學生真正地理解數學，使學生感受到我們生活的世界是一個充滿數學的世界，從而更加熱愛生活，熱愛數學。

二、挖掘生活資源，激活數學課堂

1．引入熟悉的生活背景，譜寫課堂教學的前奏。數學課程標準（2011年版）》中明確指出：“注重數學與學生日常生活的關系，鼓勵學生用數學的眼光看世界，用數學方法去解決現實問題應該成為數學課程的重要目標?！币虼私處煈鰝€有心人，不斷為學生數學應用提供生活素材，并適時引導學生主動用獲得的數學觀念，數學知識和數學思想分析其間的數學現象。

2.收集生活中的素材，引入社會生活中的時事。將社會生活中的時事帶到課堂上，讓學生在感受時代脈搏的同時，學習數學知識?！叭绻嬲龔V闊的生活沖進教室的門而來到課堂上，教室的田地就更開闊了，兒童們就會感覺到我們祖國前進的巨大步伐?！笨梢姡n堂教學是沒有邊界的，數學課也可以像語文課一樣讓學生自由充分地表達，實現類似于大語文教學觀的大數學教學觀?？萍及l展的現實是振奮人心的，神州五號載人航天飛船的上天，北京申奧的成功，在倫敦奧運會中中國健兒的屢屢奪冠等內容都是數學教學中的素材，這些素材的引用也更使課堂增添了一份激情和民族自豪感。祖國如此遼闊，世界如此博大，宇宙如此神秘，各種新聞時事層出不窮，教學之余，我們要善于捕捉其中蘊涵的數學信息，載入課堂，使課堂成為生動的生活磁場。

3.注重生活應用，領悟數學價值。“教學做合一”的核心是“做”字，行動的意識，要從小就培養。教學中，引導學生把課堂所學的知識和方法運用到生活實踐中，鼓勵學生把遇到的實際問題帶進課堂，體會數學的真正價值，使學生能善用數學眼光，觀察生活環境；巧用數學知識，解決實際問題；選用數學方法，研究生活問題。如在學習了“長方體、正方體的體積計算”之后，讓學生運用掌握的數學知識解決生活中的實際問題。老師家里有一臺洗衣機，要計算洗衣機的體積，我們先要測量哪些長度數據，在給出一定的數據后讓學生進行計算。計算中還會碰到一些沒有直接知曉數據的問題，還讓每位學生回家測量自己家中一、兩件長方體或正方體形狀家具的長度數據，試著計算出它們的體積。在這樣的一些實際測算的過程中，既提高了興趣，又培養了實際測量、計算的能力，讓學生在生活中學，在生活中用。

在教學中，教師要有意識的設計靈活多變的問題、要求，訓練學生將獲得的學問性知識進一步內化，變成體驗性知識，做到活學活用，學以致用。如學習了“元、角、分”一課后，布置了這樣一項任務：用50元錢置辦一次班級聯歡會。請學生思考要完成這項任務，需要做哪些準備？學生經過討論后得出開聯歡會最基本的要準備這些物品：布置教室的物品、游戲所需道具、獎品、食品飲料等。然后學生自愿結盟組成小組，開始運作。每組領一項任務，幾乎都要經過這樣一個流程：做市場調查(所需物品的報價)訂出預算，然后申請資金，再開始置辦。學生在操作時發現了經費不足等一系列問題，這時他們將實際遇到的問題又帶入了課堂，經過討論，嘗試解決。在完成這一任務的過程中將所學的知識、方法得以運用，體味到了數學的真正價值。

我們在數學教學中要千方百計地讓學生從生活中體驗數學，讓學生自覺地把數學知識運用到各種具體的生活情境中，把培養學生在生活中應用數學的意識貫穿教學的始終，使學生感受到數學源于生活，而又應用于生活的無窮魅力。正如數學家華羅庚對數學與生活的精辟的描述：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學?！?/p>