淺談校企合作的下高職校園文化建設

【摘 要】高職院校通過“校企合作”，融合企業管理理念與文化，創新建設校園文化，在辦學過程中，從培養目標、課程體系到學生的專業素質、行為規范等與企業的要求緊密結合，辦出自己的特色。

【關鍵詞】校企合作；校園文化

高等職業教育是我國高等教育體系中的重要組成部分，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）明確指出高等職業教育要建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學體制，實行校企合作、工學結合、頂崗實習的人才培養模式。新的人才培養模式下，要求高職院校在著力于課程改革、教學改革的同時，還要將校企合作的理念應用于校園文化建設中，充分發揮校園文化的導向、激勵等功能，為高職學院人才培養提供助推力，增強高職院校的競爭優勢。

1.高職校園文化的特點

高職院校與普通本科高校相比較，雖然缺乏深厚的理論氛圍和文化底蘊，但其校園文化有其鮮明的特性。

1.1職業性

高職院校辦學層次屬高等教育，其類型特征屬職業教育，因此，其校園文化具有高教文化和職教文化的雙重性。高職學生為增強就業能力，在校期間需提前進行職業定位，強化職業技能訓練，確立自己的職業理想、職業規劃、職業道德。高職院校通過組織有職業針對性的校園文化活動，使學生在喜聞樂見、寓教于樂的氛圍中，不僅豐富了業余生活，陶冶了思想情操，同時也得到了職業道德、職業規范、職業技能的教育與訓練。

1.2實踐性

高等職業教育是以培養高級技術應用型人才為目標的，高職院校在人才培養過程中非常注重學生實踐能力的培養，理論教學與校內仿真模擬實訓、校外企業頂崗實習培養同時，還輔助于各式的實踐活動，如與專業相結合的各種學生社團和協會、各種級別的職業技能大賽、各種形式的創業團體等，學生在參加活動、比賽同時，增強了動手能力和實踐能力。

1.3行業服務性

“以服務為宗旨、以就業為導向”是高職教育的指導方針。當前我國的職業院校絕大部分是依托與行業辦學的，培養的人才主要服務于區域經濟和行業經濟，高職校園文化不可避免地滲透著濃厚的行業文化背景，浸染著行業文化理念，體現著行業行為文化特征。高職學生因職業的提前選定而明確了其職業的行業指向，就會在校園文化活動中主動吸納行業文化內容，自覺培養行業文化意識。

2.校企合作進行高職校園文化建設的意義。

2.1校企合作進行高職校園文化建設是高等職業教育人才培養目標的客觀需要

高職院校是培養面向生產、建設、服務和管理第一線的高技能型人才，是“以就業為導向”的教育。目前，高職院校實行校企合作、頂崗實習的人才培養模式，與企業密切合作，充分利用企業教育資源發展高等職業教育，校企合作不光體現在專業建設、課程建設等方面，還要求高職院校在文化建設上要注重企業參與，尤其是將校園文化建設與企業文化的要求緊密結合起來，培養出更加符合企業文化實際需求的畢業生。使學生融入企業的文化氛圍，較早地接受企業文化的熏陶，親自感受企業精神、經營理念，畢業后即能迅速適應工作崗位，最大限度地消除或縮短了學生在實際工作中的培訓磨合、適應期，盡快為企業創造經濟效益。

2.2校企合作進行高職校園文化建設豐富了校園文化的內涵

高職院校具有明顯的職業特征，與企業密切合作，充分利用企業教育資源發展高等職業教育，從本質上來說，就是高職院校對企業文化的吸納與內化。在校園文化中引入企業文化，對學生進行多方位的企業文化培養，實現學校與企業文化層面的對接，為學生零距離就業和可持續發展奠定堅實的文化基礎。在校企合作中實現校園文化與企業文化的良性互動和有機融合，廣泛吸收所屬行業、企業普遍價值觀，實現技術教育與人文教育的融合，通過校園文化與企業文化的融合，進一步豐富發展校園文化，有利于樹立有特質的高職教育品牌，建設特色鮮明的高職院校。

2.3校企合作進行高職校園文化建設是凸顯高職院校辦學特色，促進學校發展的需要

目前全國有上千所高職院校，隨著生源的逐漸下降，本科院校職業化改革，高職院校不可避免的面臨生存問題。辦學特色是高職院校生存發展之本，它不僅體現在專業特色、管理特色等方面，更體現在文化特色方面。文化特色是高職院校辦學特色之根。只有在高職院校文化建設中融入企業文化，才能凸顯高職院校行業特征、企業特征，才能真正形成高職院校辦學特色。另外，許多成功企業的創新精神、質量意識、營銷觀念和績效考核體系等也有許多可取之處，學校應主動向企業學習，學會經營，善于管理，從企業文化中吸取更多對學校發展有用的東西。

3.校企合作進行高職校園文化建設的模式

高職院校校園文化主要涵蓋著物質文化、制度文化和精神文化等方面。

3.1以物質文化建設為切入點，充分體現高職院校企業化特色

物質文化是指教學、科研、管理、生活、環境、設施和辦學條件等方面的物質因素，是校園文化的物質條件，是辦學的基礎和前提。在校企合作模式下，高職院校可以嘗試按照企業的架構構建班集體。以企業的名稱命名班級，以企業的組織模式競選班干部職位，以企業的管理模式進行班級管理，按照企業的制度制訂班級制度，以項目招標的方式組織班級活動， 讓學生感受企業文化氣息，突出學生集體榮譽感和社會責任感，養成良好的職業道德和行為習慣。通過校風校訓、校服、校園網、宣傳欄、標語牌、校史陳列、專業成果展示等傳播工具和教室、寢室、食堂、辦公室、體育場館等場所文化體現，突出“企業化”的特色、“職業”的特點，盡可能模擬企業文化的氛圍。為培養學生職業能力而建設的系列實訓工作室，要參照職業崗位所對應的相關企業，使校內實訓工作室、實驗室、實習工廠在總體構想、系部設計上最大限度地接近于企業形態，使學生在完全職場化的校園文化環境和氛圍里，培養崗位意識和職業精神。

3.2以制度文化建設為抓手，為高職院校校企合作提供保障

制度文化是校園文化得以形成的保證，是以校園文化建設的指導機制為核心的文化制度。制度文化建設屬于校園文化建設中的機制建設，它是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，具有導向、約束和規范作用。在管理機構設置上，目前許多高職院校所建立的校企合作理事會等校企合作管理機構，要確保其建構組成、工作制度、運行流程等，在以人才培養、專業教學、課程建設為主要宗旨的前提下，盡可能符合企業的發展需要和利益訴求，使校企合作機制最大限度地實現為企業培養所需的高素質、高技能人才。在課程開發和專業建設上，要將企業因素作為重要內容加以規劃和考量，校中廠、廠中校建設，在高職院校實行靈活彈性學制的探索和試驗中，將企業文化精神對專業建設、課程建設、教學改革加以滲透、融合。在學生管理上，學校要積極汲取行業、企業的管理經驗和文化內容，強化學生誠信、守紀、敬業、團結等與企業文化有密切關聯的教育內容，著重培養學生與企業員工相同的行為規范。

3.3以精神文化建設為重點

校園精神文化是高職院校的傳統辦學理念所造就的文化氛圍，集中體現了一所高校獨特、鮮明的個性特色，反映著一所高校的價值追求和科學的信念，是高職校園文化的核心和靈魂之所。學生在校期間，應向學生灌輸企業的價值意識，校風、校紀、校訓建設與企業精神的培養和企業道德教育緊密聯系在一起，使學生樹立正確的價值觀念，對企業產生積極的認同意識。高職院校可對傳統的校園文化活動進行創新，引入企業所舉辦的各項活動，比生產大比武、拓展訓練等，這些活動融入了企業對創新意識、誠信意識、競爭意識、質量意識、服務意識等內涵的要求，提前讓學生接觸這些活動，對于他們適應企業生活，真正成為企業所需要的 “訂單”式人才，很有價值。高校也可應將課外活動的場所由校園向企業、社會轉移。邀請企業的熟練工進行現場觀摩、交流評審，再加上真槍實彈的實戰氛圍，鍛煉意義不可同日而語。

【參考文獻】

[1]段洪斌.“校企合作模式”視域中的高職校園文化探究.職教論壇，2010，35.

[2]李仁平.略論高職校園文化建設中的校企結合問題[J].武漢職業技術學院學報，2009，（2）.