論高職高專(zhuān)數(shù)字電子技術(shù)課程改革

【摘 要】根據(jù)數(shù)字電子技術(shù)課程性質(zhì)及特點(diǎn)，從理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)方法和手段、考核方式等幾個(gè)方面闡述該課程的教學(xué)改革，從而達(dá)到該課程教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高職高專(zhuān)；數(shù)字電子技術(shù)；課程改革

0.前言

《數(shù)字電子技術(shù)》是電子信息類(lèi)、電氣信息類(lèi)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，它的基本理論和實(shí)踐技能是許多后續(xù)課程例如《單片機(jī)原理及接口技術(shù)》、《微機(jī)原理》的基礎(chǔ)。《數(shù)字電子技術(shù)》課程改革將改變傳統(tǒng)課程理論與實(shí)踐教學(xué)相分離的狀況，針對(duì)每一堂課確定要達(dá)到的能力目標(biāo)，采用“實(shí)物剖析—電路分析—自己設(shè)計(jì)”的理論與實(shí)踐相融合的教學(xué)方法，并且在“學(xué)以致用”教學(xué)單元內(nèi)容編排上，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的要求制定與之相適應(yīng)的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

《數(shù)字電子技術(shù)》課程的知識(shí)目標(biāo)主要有熟悉集成邏輯門(mén)的原理及應(yīng)用；掌握組合、時(shí)序邏輯電路的分析及設(shè)計(jì)；掌握脈沖波形發(fā)生器的構(gòu)成；熟悉數(shù)模轉(zhuǎn)換器的應(yīng)用。《數(shù)字電子技術(shù)》課程的能力目標(biāo)主要有具有電路焊接能力；正確使用電子儀器的能力；具有集成電路的應(yīng)用及檢測(cè)能力；具有小型電路的分析及設(shè)計(jì)能力。《數(shù)字電子技術(shù)》課程的素質(zhì)目標(biāo)有良好的道德素質(zhì)；過(guò)硬的職業(yè)素質(zhì)；高尚的人文素質(zhì)。從本課程的教學(xué)目標(biāo)可以看出本課程實(shí)踐性很強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)踐、“工學(xué)結(jié)合”，可實(shí)行在做中學(xué)，學(xué)中做的課程建設(shè)理念。從而打破傳統(tǒng)學(xué)科建設(shè)的課程設(shè)置模式，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研討和修整，將知識(shí)、能力、素質(zhì)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生的職業(yè)綜合能力和素養(yǎng)。

1.數(shù)字電子技術(shù)課程改革

1.1數(shù)字電子技術(shù)的學(xué)習(xí)方法

首先，數(shù)字電子技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)時(shí)必須重視實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。

其次，邏輯代數(shù)是分析和設(shè)計(jì)數(shù)字電路的工具，熟練掌握和運(yùn)用好這一工具才能使學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)掌握各種常用數(shù)字邏輯電路的邏輯功能、外部特性及典型應(yīng)用，對(duì)其內(nèi)部電路結(jié)構(gòu)和工作原理的學(xué)習(xí)，主要是為了加強(qiáng)對(duì)數(shù)字邏輯電路外特性和邏輯功能的正確理解，不必過(guò)于深究。

最后，數(shù)字電子技術(shù)發(fā)展十分迅速，數(shù)字集成電路的種類(lèi)和型號(hào)越來(lái)越多，應(yīng)逐步提高查閱有關(guān)技術(shù)資料和數(shù)字集成電路產(chǎn)品手冊(cè)的能力，以便從中獲取更多更新的知識(shí)和信息。

所以，必須根據(jù)該課程的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)改革，設(shè)計(jì)出具有特色的教學(xué)方法，使老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。

1.2理論教學(xué)改革

在理論教學(xué)方面應(yīng)合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采取由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法， 保證基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，刪除冗余知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，采用個(gè)別輔導(dǎo)、答疑的方法解決，并不定期開(kāi)講座與學(xué)生交流、回答學(xué)生的問(wèn)題同時(shí)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)減少或刪除有關(guān)器件內(nèi)部結(jié)構(gòu)的分析過(guò)程，應(yīng)著重介紹器件或集成元器件的作用、主要參數(shù)和使用中的注意事項(xiàng)，注重理論聯(lián)系實(shí)際。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出工程應(yīng)用性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與意識(shí)。結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)的實(shí)際，選用一些實(shí)用性、趣味性較強(qiáng)的案例，或選擇學(xué)生熟悉的一些具體產(chǎn)品進(jìn)行分析和闡述，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

1.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

傳統(tǒng)數(shù)字電子技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，改革后增加大量設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)，從而使學(xué)生得到更多鍛煉和提高。例如改革后，學(xué)生可以做的實(shí)驗(yàn)有門(mén)電路邏輯功能測(cè)試，組合邏輯電路應(yīng)用，譯碼器和數(shù)據(jù)選擇器應(yīng)用，集成觸發(fā)器應(yīng)用，集成計(jì)數(shù)器應(yīng)用，汽車(chē)尾燈控制電路設(shè)計(jì)等。這些實(shí)驗(yàn)除了第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)外，其他的都是設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并提高了學(xué)生動(dòng)手操作能力。

1.4教學(xué)方法和手段改革

1.4.1理實(shí)一體化

在數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)中采用“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，試圖在理論和實(shí)踐上突破傳統(tǒng)職業(yè)教育中的“文化課→專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課→專(zhuān)業(yè)課→技能訓(xùn)練”的教學(xué)模式框架，理論知識(shí)的講授以“必需、夠用”為原則，強(qiáng)調(diào)“實(shí)用、適度”，技能訓(xùn)練則強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力。采用“理實(shí)一體化”教學(xué)模式能有效地將課堂和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，將技能實(shí)踐融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生直接在課堂上學(xué)到今后就業(yè)所必須的操作技能，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

1.4.2教學(xué)做一體化

數(shù)字電子技術(shù)課程傳統(tǒng)教學(xué)方法是按照書(shū)本的章節(jié)順序往前講，學(xué)生往往不知道所學(xué)的內(nèi)容到底有什么用處，并且呆板的教法，看不見(jiàn)實(shí)際效果的知識(shí)，對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一種煎熬，根本談不上興趣及效果。而教學(xué)做一體化教學(xué)則可彌補(bǔ)以上缺點(diǎn)，在每次上課前老師都設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)W習(xí)情景，在每個(gè)學(xué)習(xí)人物或情景開(kāi)始時(shí)，都首先講清了要解決什么實(shí)際問(wèn)題，在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)需要相關(guān)知識(shí)，列出要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，帶著問(wèn)題逐一講解研討，然后學(xué)生動(dòng)手操作，觀察現(xiàn)象，并總結(jié)結(jié)論。該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)都是采用教學(xué)做一體化教學(xué)模式，通過(guò)老師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”和“做”完成一次實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或一個(gè)任務(wù)學(xué)習(xí)。同時(shí)通過(guò)學(xué)生在實(shí)際操練中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題督促其學(xué)習(xí)、查資料，真正解決問(wèn)題，使學(xué)習(xí)的理論知識(shí)從空想變成可見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)，從而提高教學(xué)效果。每進(jìn)行一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就掌握一個(gè)知識(shí)模塊，這樣目的明確，取得了立竿見(jiàn)影的效果。 教學(xué)做一體化教學(xué)方法可以使學(xué)生完成從模仿到應(yīng)用到創(chuàng)新的遞進(jìn)式培養(yǎng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能和職業(yè)素質(zhì)。

1.5考核方式改革

采用學(xué)生最后的總評(píng)成績(jī)由理論考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)兩部分構(gòu)成，理論考試成績(jī)占60%，平時(shí)成績(jī)占40%，平時(shí)成績(jī)是學(xué)生出勤情況、作業(yè)情況、實(shí)驗(yàn)操作情況、課堂表現(xiàn)等多方面的綜合評(píng)價(jià)。這樣考核方式不再是過(guò)去的簡(jiǎn)單理論考試決定一個(gè)學(xué)生的成績(jī)，避免高分低能現(xiàn)象，體現(xiàn)了對(duì)一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的評(píng)價(jià)。

2.結(jié)論

通過(guò)《數(shù)字電子技術(shù)》的課程改革，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和一些電路設(shè)計(jì)把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，使學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力大大提高，同時(shí)開(kāi)拓學(xué)生了思路，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，從而真正實(shí)現(xiàn)了高職“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的教育目標(biāo)。

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