《建筑制圖與識(shí)圖》教學(xué)改革的實(shí)踐研究

【摘 要】根據(jù)民用建筑發(fā)展及土建類人才培養(yǎng)的需要，到建筑施工企事業(yè)單位進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查，提出了《建筑制圖與識(shí)圖》課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面的改革。實(shí)踐證明，教學(xué)效果良好，為今后本門課程的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】建筑制圖；教學(xué)改革；方法

0.引言

《建筑制圖與識(shí)圖》是建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程造價(jià)專業(yè)和建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程要滿足兩個(gè)方面的需要：一是要為后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，二是培養(yǎng)畢業(yè)生就業(yè)崗位群對(duì)制圖與識(shí)圖能力的要求。隨著時(shí)代、科技的發(fā)展，職業(yè)教育的深化，畢業(yè)生工作崗位也在發(fā)生相應(yīng)的變化。為了更好地適應(yīng)后續(xù)課程和工作崗位的要求，我們到建筑施工企事業(yè)單位開展了調(diào)查問卷活動(dòng)，進(jìn)而對(duì)本門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行了改革。

1.深化完善教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)目標(biāo)

以調(diào)研報(bào)告的結(jié)果為依據(jù)，以土建專業(yè)應(yīng)用能力為主線優(yōu)化整合課程。按照“理論以必需、夠用為度”和“強(qiáng)化應(yīng)用，培養(yǎng)技能”的原則，以及課程內(nèi)容體現(xiàn)“實(shí)用性、適用性、先進(jìn)性”的原則，重新確定了適合土建類各專業(yè)的《建筑制圖與識(shí)圖》課程的三大項(xiàng)目。

項(xiàng)目一，制圖的基本知識(shí)，包括國家標(biāo)準(zhǔn)的基本規(guī)定和儀器的繪圖技巧，主要講述圖紙、線型、字體、比例以及等分線段、等分圓周作正多邊形、橢圓的畫法等。該部分作為基本知識(shí)，教會(huì)學(xué)生按規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)從事。

項(xiàng)目二，投影的基本知識(shí)。主要講述點(diǎn)、線、面、基本體、組合體的投影、軸測(cè)圖、剖面圖和斷面圖。該部分要求學(xué)生理解投影法的概念，熟悉正投影的性質(zhì)，讓學(xué)生能夠繪制和識(shí)讀形體的三視圖，能夠繪制正等軸測(cè)圖和斜二軸測(cè)圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

項(xiàng)目三，民用建筑識(shí)圖。包括建筑總平面圖、平面圖、立面圖、剖面圖、節(jié)點(diǎn)詳圖，梁、板、柱、基礎(chǔ)配筋圖等。該部分是后續(xù)課程的基礎(chǔ)，也為學(xué)生走向施工員、測(cè)量員、預(yù)算員、繪圖員等工作崗位提供了必備的制圖與識(shí)圖知識(shí)。

2.改革教學(xué)方法，啟迪學(xué)生理性思考

《建筑制圖與識(shí)圖》這門課與一般課程的區(qū)別在于要求學(xué)生具有較強(qiáng)的空間想象能力。傳統(tǒng)注入式的教學(xué)方法不利于這種能力的培養(yǎng)。因此，必須打破傳統(tǒng)，力求教學(xué)方式多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用自己的空間想象力思考問題、分析問題、解決問題的能力。在教學(xué)過程中，主要采取以下的方法：

2.1合理組織課堂教學(xué)，做到講練結(jié)合

課堂教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)卣莆罩v授、提問、討論、做與練的順序和時(shí)間。充分發(fā)揮“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”，使教學(xué)活動(dòng)相輔相成，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)的全過程，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷提高和升華。

2.2進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

教師給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提出一些具有啟發(fā)性的問題，營造一種讓學(xué)生能獨(dú)立思考的氛圍，給學(xué)生充分想象的機(jī)會(huì)和空間。

在教學(xué)過程中，利用直觀啟發(fā)式教學(xué)，即利用多媒體課件進(jìn)行演示、講解，同時(shí)讓學(xué)生看模型、實(shí)物、掛圖等，把學(xué)生不容易理解的抽象理論和復(fù)雜視圖，變得形象、具體、直觀，使學(xué)生先獲得感性知識(shí)，再逐漸由形象思維過渡到邏輯思維，找到模型與圖形之間的聯(lián)系。還可利用對(duì)比啟發(fā)式教學(xué)，即習(xí)題課上，注意選題典型，一題多解、一題多變，開闊學(xué)生的思路。

2.3在課堂上開展競賽活動(dòng)

每完成一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行一次競賽。同學(xué)們?cè)谧宰鹋c自信的趨勢(shì)下激發(fā)興趣，課下會(huì)自發(fā)主動(dòng)的復(fù)習(xí)，競賽過程中無論對(duì)自己能回答的問題還是不能回答的問題印象都很深刻，這就達(dá)到了教學(xué)的目的，同時(shí)這些刺激且具有懸念的競賽活動(dòng)使同學(xué)感受到學(xué)習(xí)所帶來的愉悅。

2.4充分利用實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

在講授民用建筑識(shí)圖這一項(xiàng)目時(shí)，除了讓同學(xué)認(rèn)識(shí)圖例，也讓同學(xué)們?cè)谥茍D室練習(xí)繪制大圖，教師解答同學(xué)們?cè)诶L制過程中不懂的問題。實(shí)踐證明，繪圖能培養(yǎng)同學(xué)們良好的識(shí)圖能力。建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖部分，以房屋施工圖為主線，除了課堂傳授理論內(nèi)容之外，組織學(xué)生參觀一個(gè)實(shí)際工程，實(shí)地考察在建工程的基礎(chǔ)平面布置、樓層結(jié)構(gòu)平面布置，使學(xué)生通過實(shí)際工程對(duì)圖紙有個(gè)整體、形象的認(rèn)識(shí)。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式

《建筑制圖與識(shí)圖》課程知識(shí)點(diǎn)多，信息量大，若將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)一一講解，同學(xué)會(huì)覺得枯燥乏味。因此，將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)大的項(xiàng)目，21個(gè)任務(wù)，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式將每堂課的內(nèi)容化零為整布置下去，使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、教與學(xué)生動(dòng)有趣、易于接受。實(shí)施課堂教學(xué)分八個(gè)步驟：（1）告知本堂課的教學(xué)內(nèi)容。（2）激發(fā)聯(lián)想創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。（3）教師提供解決問題的思路，同學(xué)們操練完成任務(wù)。（4）將任務(wù)的內(nèi)容深化，尋求處理同類問題的方法。（5）歸納本堂課的基本內(nèi)容。（6）反復(fù)訓(xùn)練，將科學(xué)的規(guī)律熟練運(yùn)用。（7）總結(jié)本堂課的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)。（8）選擇經(jīng)典問題布置為作業(yè)。這種教學(xué)模式完全改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，使因材施教真正落到實(shí)處，完成任務(wù)的愉悅感會(huì)讓每個(gè)學(xué)習(xí)者將學(xué)習(xí)當(dāng)做一種終身享受。

為了適應(yīng)現(xiàn)代工程技術(shù)類專業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求，根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，從《建筑制圖與識(shí)圖》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式等環(huán)節(jié)進(jìn)行了改革、探索和研究。實(shí)踐證明，改革后極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和形象思維能力，有利于學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)，有效地提高了這門課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

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