教育信息化視野下大學生創業實訓信息共享途徑研究

摘要：教育信息化加快了各類信息的共享進程。國家陸續出臺了一系列鼓勵大學生自主創業的政策，并且要求高校都要開設創業教育課程。缺乏創業實訓成為制約大學生自主創業的瓶頸。高校要想實現大學生創業實訓信息的互聯互通，可以通過網絡共享、高校聯盟共享、企業聯盟共享、學生聯盟共享和委托有資質的中介五種共享途徑。

關鍵詞：教育信息化；創業實訓；大學生

一、教育信息化加快了信息共享進程

隨著各種高科技設備日益大眾化的趨勢，信息通過新媒體傳播的速度日新月異，人們逐漸從主要通過傳統的紙質媒體（如報刊、電視、廣播等）獲取信息的方式轉變為主要通過新媒體（如手機、網站、微博、QQ等）獲取信息。互聯網上的信息更新及時、獲取方便且費用低。人們可以通過互聯網上的搜索引擎在短時間內迅速獲取全球范圍內的大量相關資訊，互聯網是當前最受歡迎的信息獲取渠道。然而，我國的教育資源尤其是優質教育資源在很大程度上還受時間和地域的限制而未能實現網絡共享，覆蓋面小，受眾有限，資源浪費現象嚴重。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中明確指出，我國要“加快教育信息化進程”、“把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略，超前部署教育信息網絡。到2020年，基本建成覆蓋城鄉各級各類學校的教育信息化體系，促進教育內容、教學手段和方法現代化”。同時還提出在加強優質教育資源開發與應用方面，將“開發網絡學習課程”并“建立開放靈活的教育資源公共服務平臺，促進優質教育資源普及共享”。

教育信息化是指在教育教學的各個領域中，積極開發并且充分應用信息技術和信息資源，促進教育現代化，以培養滿足社會需要人才的過程。我國進行的教育信息化建設，包括加快教育信息基礎設施建設、加強優質教育資源開發與應用和構建國家教育管理信息系統三個方面。教育信息化建設能使更多的人群共享優質的教育資源，防止重復建設，優化資源配置，將有限的人力、物力用于更多新的教育內容、教學手段和教育方法的研發。

二、大學生創業實訓的現狀

自1999年我國高校擴大招生規模開始，我國高校畢業生人數從1999年的84.76萬人發展到2012年的680萬人。而社會新增就業崗位的數量卻遠低于高校擴招的人數，大學生無法實現100%的充分就業。加之我國對外貿易在一定程度上受到美國的次貸危機和歐盟的歐債危機的影響，因此盡管我國經濟增長的內在動力依然較強，但是經濟運行仍然面臨許多困難因素。這些因素都不可避免地影響到了大學生就業。

國家陸續出臺了一系列鼓勵大學生自主創業的政策，對自主創業的大學生給予創業培訓、申請貸款、注冊手續以及減免稅費等多方面的優惠。在就業市場的壓力和優惠政策的吸引兩方面共同作用下，有自主創業意愿的大學生比例逐年增加。麥可思對2008屆至2011屆大學畢業生的調查顯示，中國大學畢業生半年后自主創業比例連續三屆略有上升，2011屆達到1.6%，比2010屆（1.5%）略高0.1個百分點，比2009屆（1.2%）高0.4個百分點，比2008屆（1.0%）高0.6個百分點。然而，這一比例仍與發達國家20%-30%的大學畢業生進行自主創業的比例相差甚遠。

2012年8月，教育部辦公廳在《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》的通知中指出，本科學校要通過創業教育教學，使學生掌握創業的基礎知識和基本理論，熟悉創業的基本流程和基本方法，了解創業的法律法規和相關政策，激發學生的創業意識，提高學生的社會責任感、創新精神和創業能力，促進學生創業就業和全面發展。另外，通知中還明確要求“‘創業基礎’是面向全體高校學生開展創業教育的核心課程，要納入學校教學計劃，不少于32學時、不低于2學分”。

廖麗金指出，實施創業實訓是完善創業教育的重要環節，是實現創業教育“知”、“行”統一的必然選擇。趙傳剛和黃勇也持有同樣的觀點。他們主張創業實訓可提高大學生創業能力和創業成功率，有效彌補國內現有培訓“偏理論、缺實操”的不足，在大學生創業教育中發揮著舉足輕重的作用。另外，嚴圣陽認為，高職院校的創業教育也已經全面展開，但多停留在理論教育領域，創業實訓則處于借鑒和摸索階段。調查報告《大學生自主創業最新分析》表明，2008屆大學畢業生中，本科生畢業3年后自主創業者在畢業半年時處于受雇全職工作狀態的占75.8%，在畢業半年時已自主創業的僅占8.0%；高職高專生畢業3年后自主創業者在畢業半年時處于受雇全職工作狀態的占76.6%，在畢業半年時已經自主創業的僅占7.0%。這就是說，有一段時間的工作經驗，尤其是管理經驗后，大學生自主創業的幾率會更高。

2007年，我國人力資源和社會保障部（原勞動和社會保障部）引進模擬公司創業實訓項目，并在北京、天津、南昌、青島、成都、大慶、杭州、柳州、通遼、鶴壁、合肥、咸陽、銀川等13個城市以及中南大學進行試點。目前已培訓學員80000余人，注冊培訓師1400多人。該項目創業實訓的技術平臺包括創業就業綜合能力測評軟件、模擬公司注冊系統、模擬公司工商系統、模擬公司稅務系統、模擬公司銀行系統、模擬公司黃頁系統、模擬公司網上商店、萬能母版公司、模擬公司信用卡系統和模擬公司郵政系統等。另外，還有一些公司也研發了一系列實訓教學系統，如北京市華普億方軟件科技有限公司開發的大學生創業實訓系統和就業實訓系統等。其它相關機構尚未確立一定的品牌知名度，缺少權威性。當前亟待解決的問題是大學生參加創業實訓的渠道有限。高校通常是以教學和科研為主，一時難以開展創業實訓，更是無法提供實訓崗位，因而很有必要實現大學生創業實訓崗位信息的互聯互通。

三、大學生創業實訓的信息共享途徑

1.網絡共享

鑒于網絡傳播的種種優勢，網絡共享是大學生創業實訓信息共享的首選途徑。大學生創業實訓信息可以通過以下三種途徑實現網絡共享。第一，通過專門的網站實現共享。網站的信息容量大，可以提供多種相關信息，如由教育部全國高等學校學生信息咨詢與就業指導中心建立的全國大學生創業服務網http：//cy.ncss.org.cn/。該中心聯合北京華普億方軟件科技有限公司共同開發了《大學生創業實訓系統》。該實訓系統分為在線模擬版和就業指導中心版。線上版可供網站用戶線上進行創業模擬練習。由人力資源和社會保障部支持、北京東大正保科技有限公司提供技術支持與服務的全球模擬公司聯合體中國中心——創業實訓網http：//www.chinapen.org/index.shtml，詳細介紹了其師資體系、教學體系和實訓系統。實訓系統包括實訓運營系統、實訓管理系統和創業能力測評系統。杭州市人才服務局、杭州市畢業生就業服務中心建立的杭州畢業生就業創業公共網http：//hzbys.hzrc.com/的創業實訓部分涵蓋了實訓政策、企業實訓、服務外包人才實訓、信息化人才實訓、創業培訓以及職業技能培訓等6個部分。有創業意愿的杭州大學生可以在該網站查詢到所需要的創業資訊。全國大學生創業服務網和創業實訓網主要提供模擬實訓系統，而杭州畢業生就業創業公共網提供的是企業中的具體的崗位。第二，通過QQ、MSN等主流聊天工具實現共享。QQ、MSN等大眾使用較多的聊天工具有群共享的功能，可以突破時間和地域的限制而實現大學生創業實訓信息的共享。第三，通過網上論壇、微博實現共享。不同的人對網絡工具的使用有不同的偏好。網上論壇和微博的使用可以拓寬大學生創業實訓信息獲取的渠道。雖然網絡共享具有較多的優勢，但是其最大的弊端即缺少監管。因此，政府部門應加強網絡監管，阻止網絡中不良信息的傳播，避免大學生受到財產損失或人身侵害。

2.高校聯盟共享

各個高校都設有指導大學生就業創業的主管部門。高校可以定期或不定期地邀請用人單位到高校發布最新的創業見習崗位，并將崗位信息利用校信通等通訊工具及時轉發給有創業意愿的大學生。高校應破除狹隘的自我保護主義的觀念，積極將創業見習崗位實施有效的共享。高校間可以建立相關專業院校間的聯盟或者地緣聯盟（即相鄰地市間的聯盟）。這樣可以使高校以較低的投入獲得更多的創業見習崗位，避免幾所高校同時向一家用人單位發出邀請以及獲得創業見習崗位同質性的問題。在見習崗位極大豐富的情況下，高校聯盟間進行信息共享相對容易。如何在僧多粥少（即學生多，崗位少）的情況下，解決高校間創業實訓信息共享的激勵問題，是值得進一步思考的。

3.企業聯盟共享

企業間同樣可以建立崗位信息共享的聯盟，即可以進行聯合招聘。企業聯盟間的共享不僅可以擴大招聘的宣傳作用，而且還可以動態調整人員的流動。企業應聘人員的動態平衡是指在應聘企業聯盟中部分企業設立的創業見習崗位較多的情況下，一些未被錄用的學生可以推薦給聯盟中其他未招滿人的企業。這樣可以將所有企業設立的創業見習崗位發揮最大的功效，使更多的學生獲得創業見習的機會。與此同時，企業聯盟間的信息共享，可以有效避免企業出現“招工難、用工荒”的情況。

4.學生聯盟共享

大學生創業實訓信息的不對稱主要體現在學生需要見習崗位、用人單位也要發布崗位需求信息，但是兩者之間的信息不通暢，即大學生不知道崗位信息，單位無人可招或無法招到足夠的人。因此，大學生可以通過自己的朋友、同學或者同學會、校友會等民間組織獲得創業實訓的信息，實現自身與用人單位之間的互利共贏。

5.委托有資質的中介

大學生創業實訓信息的收集、整理與發布同樣可以實行外包，即委托有資質的中介機構進行。中介機構收集信息渠道多樣化，能夠及時審核用人單位的真實性，可以滿足應聘人員個性化的需求。有些中介機構甚至可以進行勞務輸出，為大學生提供國外的見習崗位。這樣不僅可以增加大學生參加創業實訓的機會，同時還可以培養大學生的國際化視野。而高校只需將一定的費用支付給受委托的有資質的中介機構即可，但是高校一定要仔細甄選出有資質的且信譽好的中介機構。

大學生創業實訓信息共享的目的是使大學生能夠盡快找到自身所需的創業實訓崗位，增加創業實踐經驗，增強創業能力。然而，如何提高用人單位設置創業見習崗位的積極性、如何避免創業見習崗位空置的問題以及如何補償用人單位因設置創業見習崗位而帶來的培訓費用增加等一系列的問題都是有待在實踐中盡快解決的。

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The Research on the Sharing Approach of Entrepreneurship Training Information

for University Students through the Perspective of Education Informatization

LI Hui

Abstract： Education informatization accelerates the sharing process of various types of information. The state has promulgated a series of policies to encourage university students to start their own businesses， and makes a requirement to offer entrepreneurship education curriculum in the universities. The lack of entrepreneurship training becomes the bottleneck of self-employed university students. In order to realize entrepreneurship training information interconnection， there were five sharing pathways， such as network sharing， University Union sharing， enterprise alliance sharing， student alliance sharing and qualified intermediary agencies.

Key words： education informatization； entrepreneurship training； university student